Введение 3

Глава 1. Научно-теоретические основы формирования моторики и речи в норме и их нарушения 4

1.1. Формирование речи в онтогенезе 4

1.2. Формирование моторики в онтогенезе 14

1.3. Артикулярная моторика 23

1.4. Нарушение формирования моторных функций и речи у детей с фонетико-фонематическими нарушениями 28

Выводы по I главе 37

Глава 2. Исследование состояния моторики и речи у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 39

2.1. Описание констатирующего эксперимента 39

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 44

Выводы по II главе 49

Заключение 50

Список использованной литературы 53

Приложение 58

Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи имеет большое значение и расценивается как один из показателей психического развития ребенка.

Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики является обязательным и одним из самых важных компонентов коррекционного выравнивания школьно-значимых функций. Известно о целесообразности комплексного подхода к организации коррекционной работы: наряду с развитием мелкой моторики кисти успешной адаптации детей к школе также способствуют создание сенсорно-разнообразной среды обучения, целенаправленное развитие воображения и логического мышления, слухоречевой памяти, корректный подбор педагогических условий и др. Развитие мелкой моторики оказывает больший эффект в комплексе с этими направлениями работы, а также при возрастной дифференциации содержания метода.

Необходимость развития активных движений пальцев рук получила научное обоснование. Учёные, занимающиеся изучением деятельности детского мозга, психики детей отмечают большое стимулирующее значение функции руки. Сотрудники Института физиологии детей и подростков МНН установили, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.

1. Архипова И.А. Подготовка ребенка к школе: книга для родителей будущего первоклассника / И.А. Архипова; У - Фактория. - Екатеринбург, 2004. - 224 с.

2. Алтухова Н.Г. Научитесь слышать звуки. - СПб.: Питер, 2009. - 79 с.

3. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. - М.: Академия, 1998. - 269 с.

4. Арушанова А.Г. К проблеме определения уровня речевого развития дошкольника // Проблемы речевого развития дошкольников и младших школьников/ Под. ред. А.М. Шахнаровича. - М.: Просвещение, 1993. - С. 87-114.

5. Безубцева Г.В. Развиваем руку ребенка, готовимся к рисованию и письму: Конспекты занятий с играми и упражнениями по развитию мелкой моторики и графических навыков у детей 5-7 лет / Г.В. Безубцева, Т.Н. Андриевская. - М.: Издательство ГНОМиД, 2003 - 120 с.

6. Белая А.Е. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников: Пособие для родителей и педагогов / А.Е. Белая, В.И. Мирясова - М.: ООО "Издательство Астрель", ООО "Издательство АСТ", 2002 - 46 с.

7. Белкина В.Л. Психология раннего и дошкольного детства: учеб. пособие для студентов высш. учеб. Заведений / В.Л. Белкина. - М.: Академический Проект: Гаудеамус, 2005 - 256 с.

8. Бернштейн Н.А. Физиология движений и активность. - М.: Академия, 1988. - 147 с.

9. Буланин Л.Л. Фонетика современного русского языка. - М.: Просвещение, 1990. - 178 с.

10. Бородич А.М. Методика развития речи детей. - М.: Просвещение, 1994. - 287 с.

11. Вархотова Е.К. Экспресс - диагностика готовности к школе: практическое руководство для педагогов и школьных психологов / Е.К. Вархотова, Н.В. Дятко, Е.В. Сазонова - М.: Генезис. - 2003. - 48 с.

12. Волосовец Т.В. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению. - М.: Академия, 2000. - 178 с.

13. Выготский Л.С. Психология /Л.С. Выготский. - М.: Изд-во ЭКСМО - Пресс, 2000. - 1008 с.

14. Гатанова Н. В., Тунина Е. Г. Развиваю мелкую моторику - СПб.: Издательство "Питер", 2000. - 144 с

15. Гальперин И. Р. Текст как объект лингвистического исследования. - М.: Наука, 1981. - 193 с.

16. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. - М.: Высшая школа, 1991. - 362 с.

17. Гаврина С.Е. Развиваем руки - чтоб учиться и писать и красиво рисовать / С.Е. Гаврина. - "Академия развития", 1998. - 74 с.

18. Генденштейн, Л.Э. Домашняя школа Монтессори / Л.Э. Генденштейн, Е.Л. Мадышева. - М.: Проспект, 2007. - 116 с.

19. Гимнастика для пальчиков / Е.М. Косинова - М.: Библиотека Ильи Резника, ОЛМА-ПРЕСС, 2002 - 64 с.

20. Доронова Т.Н., Гризик Т.И, Климанова Л.Ф.., На пороге школы. - М.: Просвещение, 2002. - 217 с.

21. Запорожец А.И. Психология. - М.: Педагогика, 1995. - 314 с.

22. Зайцева Л.А. Обследование детей с речевой патологией. Методические рекомендации. - Мн.: НМЦентр, 1994. - 20 с.

23. Иванова С.Ф. Речевой слух и культура речи. - М., Просвещение, 1990. - 169 с.

24. Каше Г.А., Филичева Т.Б. Программа обучения детей с недоразвитием фонематического строя речи. - М.: ВАКО, 1998. - 113 с.

25. Коноваленко В.В, Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН. - М.: Детство-Пресс, 2001 - 142 с. .

26. Коррекционная педагогика. Взаимодействие специалистов. Коллективная монография / под ред. М.А. Поваляевой. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. - 489 с.

27. Корякина Л.В. Весёлые физкультминутки // Дошкольное воспитание. - 1996. - №5 - С. 33-35.

28. Крупенчук О.И. Логопедические упражнения: Артикуляционная гимнастика. - СПб.: ЛИТЕРА, 2008. - 158 с.

29. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. - М.: Высшая школа, 2006. - 293с.

30. Логопедия // Под ред. Л.В. Волковой, С.Н. Шаховской. - М.: Владос, 2007. - 680 с.

31. Леонтьев А.Н. Психическое развитие ребёнка в дошкольном возрасте // Сб.: Вопросы психологии ребёнка дошкольного возраста. - М.: МГУ, 1985. - 178 с.

32. Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений / Под ред. Г. В. Чиркиной. - М.: Аркти, 2008. - 169с.

33. Рубинштейн С.П. Основы общей психологии / С.П. Рубинштейн. - СПб: ПитерКом, 2008. - 688 с.

34. Понятийно-терминологический словарь логопеда / Под ред. В.И.Селиверстова. М.; Владос, 2007. - 328 с.

35. Приходько О.Г. Логопедический массаж при коррекции дизартрических нарушений речи у детей раннего и дошкольного возраста. - СПб.: КАРО, 2008. - 157 с.

36. Ткаченко Т. А Логопедическая тетрадь. Формирование и развитие связной речи. СПб.: Детство-Пресс, 2008. - 96 с.

37. Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. - М.: Владос, 2004. - 291с.

38. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Основы логопедической работы с детьми. - М.: Владос, 2009. - 213с.

39. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Учись говорить правильно. - М.: Академия, 1993. - 196 с.

40. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. - М.: ВАКО, 2006. - 178 с.

41. Филичева Т.Б., Чевелёва Н.А. Логопедическая работа в специальном детском саду. - М.: Просвещение, 1987. - 239 с.

42. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программа обучения и воспитания детей с ФФН (старш. гр. д/с). - М.: Просвещение, 1993. - 167 с.

43. Фомичёва М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. - М.: Просвещение, 1997. - 214 с.

44. Филиппова А.Д., Шуравина Н.Д. Говори правильно. - М.: Просвещение, 1987. - 147 с.

45. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л. С. Волковой, В. И. Селиверстова. - М., 1997. - Ч. I. - С. 356 - 553.

46. Чиркина Г.В. и др. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. - М.: Просвещение, 1994.-133с.

47. Фопель К. Психологические упражнения и игры. - М.: Генезис, 2003. - 150 с.

48. Шашкина Г. Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г. Р. Шашкина, Л.П. Зернова, И.А.Зимина. - М.: Издательский центр "Академия", 2003. - 240 с.

49. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: Педагогика, 1998. - 314 с.

50. Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. - М., Изд-во АПН РСФСР, 1958.

51. Юртайкина Т.М. Методика обследования речевого развития детей // Развитие речи дошкольников. - М.: Просвещение, 1990. - С. 127-136.

Примечаний нет.