 |
Формирование волевых качеств исполнителя 35 ( Реферат, 19 стр. ) |
|
Формирование высокого уровня восприятия окружающего мира дошкольником ( Курсовая работа, 33 стр. ) |
|
Формирование высших чувств у офицеров-пограничников в оперативно-служебной деятельности ( Реферат, 21 стр. ) |
|
Формирование геометрических представлений детей старшего дошкольного возраста. (детей 5-6 лет) ( Дипломная работа, 73 стр. ) |
|
Формирование готовности к обучению в школе детей с нарушением интеллекта ( Курсовая работа, 35 стр. ) |
|
Формирование грамматического строя речи у детей дошкольного возраста с ОНР ( Дипломная работа, 67 стр. ) |
|
Формирование графо-моторных навыков у старших дошкольников с ОНР ( Дипломная работа, 56 стр. ) |
|
ФОРМИРОВАНИЕ ДУХОВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ7 ( Дипломная работа, 98 стр. ) |
|
Формирование и коррекция мотивационной готовности к школе детей с задержкой психического развития ( Курсовая работа, 70 стр. ) |
|
Формирование и проявление способностей человека_5441. ( Курсовая работа, 41 стр. ) |
|
ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ 2001-22 ( Реферат, 22 стр. ) |
|
ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ 22 с. ( Реферат, 22 стр. ) |
|
Формирование и развитие памяти ( Курсовая работа, 67 стр. ) |
|
ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ МОТИВАЦИИ ЛИЧНОСТИ ( Реферат, 20 стр. ) |
|
Формирование и развитие памяти ( Реферат, 24 стр. ) |
|
Формирование и развитие гештальт-психологии ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
|
Формирование и развитие памяти 2005-17 ( Реферат, 17 стр. ) |
|
ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ ( Реферат, 22 стр. ) |
|
Формирование и развитие личности 2005-21 ( Реферат, 21 стр. ) |
|
Формирование и развитие личности ( Реферат, 20 стр. ) |
|
Формирование и развитие личности ( Курсовая работа, 31 стр. ) |
|
Формирование и развитие интроспективного направления ( Реферат, 16 стр. ) |
|
Формирование и развитие памяти ( Контрольная работа, 20 стр. ) |
|
Формирование индивидуального стиля педагогической деятельности учителя ( Курсовая работа, 68 стр. ) |
|
ФОРМИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ СВОЙСТВ ТЕМПЕРАМЕНТА ИНДИВИДА ( Дипломная работа, 59 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 15 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПРИЯТИЯ 4
2. АНАЛИЗ ПРОЦЕССА ВОСПРИЯТИЯ 7
2.1. ВЫДЕЛЕНИЕ ОБЪЕКТА В ВОСПРИЯТИИ 7
2.2. ЗНАЧЕНИЕ ПРОШЛОГО ОПЫТА ДЛЯ ВОСПРИЯТИЯ 8
3. ФУНКЦИИ ВОСПРИЯТИЯ 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 15
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 16
|
|
Введение
|
|
Восприятие - процесс формирования при помощи активных действий субъективного образа целостного предмета, непосредственно воздействующего на анализаторы. В отличии от ощущений, отражающих лишь отдельные свойства предметов, в образе восприятия в качестве единицы взаимодействия представлен весь предмет, в совокупности его инвариантных свойств.
Образ восприятия выступает как результат синтеза ощущений, возможность которого, по мнению А.Н. Леонтьева, возникла в филогенезе в связи с переходом живых существ от гомогенной, предметно неоформленной среды к среде, предметно оформленной. В зависимости от биологической значимости в воспринимаемом предмете ведущим может оказаться либо одно, либо другое качество, от чего зависит, информация от какого анализатора будет признана приоритетной.
В соответствии с этим различают зрительное, слуховое, осязательное, вкусовое и обонятельное восприятие. При этом особенно важную роль во всех видах восприятия, играют двигательные, или кинестезические ощущения, которые регулируют по принципу обратной связи реальные взаимоотношения субъекта с предметом. В частности, в зрительном восприятии вместе с собственно зрительными ощущениями (цвета, света) интегрируются также и кинестезические ощущения, сопрово
|
|
Список литературы
|
|
1. Андреева Г.М. Социальная психология.- М.: Аспект-пресс, 2004.-366 с.
2. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологический словарь-справочник. Минск-Москва, 2001.
3. Чупров Л.Ф. Исследование особенностей восприятия. - Абакан: АГПИ, 1991. - 372 с.
4. Чутко Н.Я. Развитие памяти восприятия. - М.: Педагогика, 1992. - 192 с.
5. Экспериментально-психологические исследования особенностей восприятия. - Киров: ГПИ, 2004. - 318 с.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх