книга DipMaster-Shop.RU
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты F.A.Q. Поиск
'Проблема направленности личности' ( Курсовая работа, 36 стр. )
«Исследование взаимосвязи интеллектуальных способностей младших школьников с их социальным статусом в группе сверстников» ( Дипломная работа, 84 стр. )
«Педагогические методы по усовершенствованию учебно-воспитательного процесса в начальной школе». ( Отчет по практике, 25 стр. )
«Темперамент и динамика личностных качеств образа «Я» у школьников и студентов» ( Дипломная работа, 67 стр. )
" Исследование влияния тревожности на достижения успехов в спорте" ( Дипломная работа, 65 стр. )
"Взаимосвязь между дифференциально-психологическими свойствами, стрессоустойчивостью и отношением к работе" ец422444 ( Курсовая работа, 39 стр. )
"Виды эмоций" еу3343 ( Контрольная работа, 17 стр. )
"Влияние традиционной воспитательной беседы на развитие начальных мировоззренческих представлений детей 6-7летнего возраста" ( Дипломная работа, 59 стр. )
"Возникновение и основные этапы развития психики в филогенезе" н45353 ( Контрольная работа, 18 стр. )
"Гендерные различия протекания кризиса середины жизни" ( Курсовая работа, 40 стр. )
"Диагностика межличностных отношений в малой социальной группе" ( Курсовая работа, 31 стр. )
"Диагностика при подборе кадров" ( Курсовая работа, 48 стр. )
"Динамика развития учебного коллектива 8 "а" класса общеобразовательной школы №1285 ( Отчет по практике, 19 стр. )
"Изучение взаимосвязи удовлетворённости работой и браком" ( Дипломная работа, 78 стр. )
"Изучение местоимений на основе опорно-графических схем на уроках русского языка в 6 классе".1 ( Дипломная работа, 61 стр. )
"Изучение социально психологической адаптации у представителей различных социальных групп в период кризиса." ( Курсовая работа, 46 стр. )
"Изучение уровня субъективного контроля и самооценки личности"* ( Курсовая работа, 45 стр. )
"Индивидуальные психологические особенности человека как главный фактор рационального профессионального выбора" 24ввцц ( Курсовая работа, 41 стр. )
"Индивидуальные приемы и техники психологического консультирования (сравнительный анализ)" ( Дипломная работа, 104 стр. )
"ИСКУССТВО, КОТОРОЕ ЛЕЧИТ ИСТЕРЗАННОЕ "Я": БИОЭТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АРТ-ТЕРАПИИ" ( Курсовая работа, 15 стр. )
"Использование здоровьесберегающих технологий в коррекционно-педагогическом процессе" ( Курсовая работа, 55 стр. )
"ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ХАРАКТЕРА ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА"1 ( Дипломная работа, 71 стр. )
"Исследование психосоциальных стресс-факторов в разных видах профессиональной деятельности" ( Курсовая работа, 30 стр. )
"Исследование психосоциальных стресс-факторов в разных видах профессиональной деятельности" (Украина) ( Курсовая работа, 30 стр. )
"Исследование профессионального самоопределения выпускников 9-х и 11-х классов 2004 г. образовательных учреждений для детей-сирот" ( Дипломная работа, 95 стр. )

Содержание

1. Психологический анализ личности на основе теоретических взглядов С.Л. Рубинштейна 3

2. Психологический анализ личности на основе теоретических взглядов Платонова 10

3. Итоги анализа личности 12

Список литературы 13

Описание человека, выбранного для анализа: для рассмотрения мной была выбрана девочка 10 лет по имени Мила.

С.Л. Рубинштейн подчеркивал, что при изучении личности нужно ответить на четыре вопроса (четыре блока личности). Когда мы хотим узнать, что представляет собой тот или иной человек, мы, прежде всего, должны выяснить направленность личности: чего он хочет, что для него привлекательно, к чему он стремится. (Мила очень любит рисовать и петь, она мечтает стать известной эстрадной певицей.) Этот вопрос о направленности личности, ее потребностях, интересах, установках и идеалах. (Соответственно, одним из идеалов Милы является известность.) Вслед за этим встает естественно второй вопрос, о способностях: что он может? Другими словами, каковы его способности? (Как личный преподаватель Милы по пению, у нее прекрасный слух и хорошее чувство ритма.) Третий вопрос касается темперамента и характера: что человек есть на самом деле? (Мила очень подвижная, активная, общительная, но неусидчивая девочка, т.е. мы можем констатировать, что она является холериком.) Четвертый вопрос связан с самосознанием личности: что он есть, как реализует свои возможности? (Мила каждый день занимается музыкой и пением, как она говорит, ей это очень важно.) Этот вопрос о характере или устойчивых "стержневых" свойствах личности, а так же о том, что для человека значимо в мире и в чем для него смысл жизни и деятельности.

Все эти стороны личности взаимосвязаны. Так, интерес направляет деятельность, в этой деятельности достигаются определенные успехи и развиваются способности, кроме того, усиливается исходная мотивация, появляется чувство компетентности, что влечет за собой повышение самооценки и уверенности в своих силах. Всё это мы замечаем и в ситуации с Милой: сначала у нее был постоянный интерес к пению, затем родители наняли ей личного учителя, который стал ежедневно проводить с ней занятия. Затем он отметил, что она стала петь еще лучше, у нее уже лучше поставлен голос. И миле стали нравится эти занятия еще больше. Согласно С.Л. Рубинштейну, психическое имеет свою специфику, но при этом не является чем-то, что по своей сути противостоит явлениям материального мира. Психическое и материальное тесно взаимосвязаны, образуя целостное бытие, где первое представляет собой один из высших уровней этого бытия, обладая собственной специфической природой, выступая не только как обусловленное, но и как обуславливающее, т.е. определяет, регулирует, направляет деятельность человека.

Согласно С.Л.Рубинштейну, структура личности включает в себя три подструктуры: отношения и направленность как основные тенденции личности - это то, чего человек хочет; способности как человеческие возможности и потенции - это то, что человек может; характер как доминирующие и устойчивые тенденции использования, реализации и расширения возможностей - это то, что человек есть.

Рубинштейн разработал личностный принцип, раскрывавший зависимость всех психических процессов от личности как единого основания.

Рубинштейн рассматривает личность как основание связи сознания и деятельности. На этой основе он критикует подстановку на место личности ее сознания, утверждая, что психика и сознание принадлежат субъекту, личности.

Развитие способностей, согласно Рубинштейну, совершается по спирали: реализация возможностей, которые представляет способность одного уровня, открывает новые возможности для дальнейшего развития, для развития способностей более высокого уровня. Так, способности ребенка формировались постепенно посредством овладения им в процессе обучения содержанием материальной и духовной культуры. Исходной предпосылкой для этого развития способностей Милы служили ее врожденные задатки.

Список литературы

1. Платонов К.К. Структура и развитие личности. - М.: Наука, 1999.

2. Психологический словарь. Под общ ред. Неймера Ю. Л. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.

3. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - 2-е изд., - М., 1990.

4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М., 2002.

5. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2005.

6. Трофимова Н.М., Дуванова С.П. Основы специальной педагогики и психологии. - СПб.: Питер, 2005.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «DipMaster-Shop.ru»