 |
Интегральная социология П.Сорокина ( Реферат, 18 стр. ) |
|
Интегральная социология П.Сорокина 2005-18 ( Реферат, 18 стр. ) |
|
Интегральная социология П. Сорокина ( Реферат, 21 стр. ) |
|
Интеллигенция: что впереди? ( Курсовая работа, 27 стр. ) |
|
Интепритация, субъективный метод социологии. П.Л. Лавров, Н.К. Михайловский ( Курсовая работа, 21 стр. ) |
|
Интервью как метод сбора информации ( Курсовая работа, 57 стр. ) |
|
Интерпретация результатов по тесту "Нарисуй человека" (К. Маховер) н453ав ( Контрольная работа, 2 стр. ) |
|
Инфляция в России по итогам 2006 года еу3к222 ( Контрольная работа, 26 стр. ) |
|
Инфляция для экономики России, её анализ, причины и особенности борьбы с ней к4222 ( Контрольная работа, 24 стр. ) |
|
Информационное общество - новые технологии воздействия на соз-нание и поведение людей ( Контрольная работа, 16 стр. ) |
|
Информационное общество ( Контрольная работа, 3 стр. ) |
|
ира 7 55 ( Контрольная работа, 1 стр. ) |
|
Искусство обмана или социальная инженерия ( Реферат, 19 стр. ) |
|
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИКЛАДНЫХ СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ В МАРКЕТИНГЕ НА ПРИМЕРЕ АНАЛИЗА РЕКЛАМНЫХ УСЛУГ НА КАРТОЧКАХ 2342422 ( Курсовая работа, 37 стр. ) |
|
Использование ролевых игр на средней ступени обучения екц342 ( Курсовая работа, 33 стр. ) |
|
Использование цвета н786н ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
Использование экспериментов в социологии. Основные направления социологии М. Вебера. Определения и основные элементы культуры Использование экспериментов в социологии ( Контрольная работа, 22 стр. ) |
|
Использование экспериментов в социологии. Основные направления социологии М. Вебера. Определения и основные элементы культуры ( Контрольная работа, 22 стр. ) |
|
Использование экспериментов в социологии. Социальная мобильность: причины и типы. Личность в системе социальных ролей ( Реферат, 21 стр. ) |
|
Использование экспериментов в социологии ( Контрольная работа, 21 стр. ) |
|
Используя типологию П.Штомпке, опишите следующие процессы: ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
Используя типологию П.Штомпке, опишите следующие процессы (вариант работы) ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
|
Используя типологию П.Штомпке, опишите следующие процессы ( Контрольная работа, 12 стр. ) |
|
ИССЛЕДОВАНИЕ В РОССИИ ОБЩЕСТВЕННОГО МНЕНИЯ О РЕКЛАМЕ35 2009-35 ( Курсовая работа, 35 стр. ) |
|
ИССЛЕДОВАНИЕ В РОССИИ ОБЩЕСТВЕННОГО МНЕНИЯ О РЕКЛАМЕ ( Курсовая работа, 35 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 18 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
АВТОРЕФЕРАТ К ДИПЛОМУ "ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ РЕБЕНКА В ДЕТСКОМ ДОМЕ"
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
|
|
Введение
|
|
За последнее десятилетие в России резко увеличилось количество социальных сирот, т.е. детей изъятых из семей вследствие лишения родителей родительских прав. Число учреждений общественного воспитания выросло так быстро, что система образования не успела обеспечить их специально подготовленными, профессионально обученными кадрами. Чаще всего с воспитанниками работают вчерашние воспитатели детских садов, учителя-предметники и даже просто случайные люди. При этом известно, что контингент этих детей совершенно особый. Все они имеют негативный опыт общения с взрослыми и у них отсутствуют позитивные модели поведения. Практически для всех детей этой группы характерны проблемы в общении, конфликтность, агрессивность. Чаще всего они живут по сценарию "агрессивный неудачник". Ко всему этому можно прибавить качества, формируемые уже самой обстановкой детского дома - конформизм, иждивенчество, несамостоятельность, неумение принимать самостоятельные решения и делать выбор.
Ситуация сиротства накладывает отпечаток на жизнь ребенка, а затем и взрослого человека. Научно-практические исследования, проведенные российскими и зарубежными учеными, свидетельствуют: проблемы, имеющиеся в личностном и физическом развитии воспитанников-сирот, отсутствие в "сиротских" учреждениях полноценных условий для воспитания данной категории детей, порождают серьезные проблемы в их социальном и личностном развитии. Эти проблемы проявляют себя в низком уровне социальной активности и компетентности, которые выражаются в неумении воспитанников учреждений планировать свою жизнь, в смутном представлении детей-сирот о своих способностях и возможностях. Для них характерна неадекватная самооценка, сниженный по сравнению с другими детьми уровень учебной и познавательной мотивации .
Анализ педагогической практики показывает, что разработка отдельных мероприятий в этом направлени
|
|
Список литературы
|
|
1. Алексеева И.А., Гордеев П.Н. и др. Дети риска. - СПб.: Сфера, 2002. - 366 с.
2. Адреса опыта: Обобщение и анализ опыта работы образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, по основным направлениям Федеральной программы "Дети-сироты". - М.: СПК "Инфо", 1998. - 220 с.
3. Бурлакова, Т. Т. Гуманистическая воспитательная система детского дома: Реализация философско-педагогических идей Л.Н. Толстого в практике Яснополянского детского дома / Т. Т. Бурлакова. - Тула: Изд-во Тул. обл. ин-та развития образования, 2001. - 284 с.
4. Влияние детско-родительских отношений на формирование ситуации социального сиротства / Под ред. Алексеевой Л.С. - М.: Проспект, 2002. - 312 с.
5. Воспитание трудного ребёнка: дети с девиантным поведением. Учебно-методическое пособие / Под ред. М.И. Рожкова. - М.: Прогресс, 2001. - 294 с.
6. Воспитание и развитие детей в детском доме. - М.: ВЕЧЕ, 1996. - 416с.
7. Газман О.С. Педагогика свободы: путь в гуманистическую цивилизацию 21 века // Кл. руководитель. - № 3. - 2000.
8. Галигузова Л. Н., Лисина М. И. Становление потребности детей в общении со взрослым и сверстником. - В кн.: Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии / Под ред. М. И. Лисиной.- М.: Наука, 1980 - 458 с. С. 55-78.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх