книга DipMaster-Shop.RU
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты F.A.Q. Поиск
Коррекция фонетико-фонематического недоразвития у детей дошкольного возраста ( Дипломная работа, 78 стр. )
Коррекция фонетико-фонематического недоразвития у детей дошкольного возраста 2010-78 ( Дипломная работа, 78 стр. )
Логопедическая работа как средство преодоления нарушений звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня ( Дипломная работа, 33 стр. )
Логопедическая работа при различных формах дизартрии у детей с церебральным параличом ( Реферат, 20 стр. )
Логопедическая работа с детьми - дисграфиками ( Контрольная работа, 19 стр. )
Логопедические технологии ( Реферат, 16 стр. )
ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ПЛАВНОЙ РЕЧИ У ЗАИКАЮЩИХСЯ ( Реферат, 16 стр. )
Логопедия ( Реферат, 20 стр. )
Логопедия (вопросы) ( Контрольная работа, 71 стр. )
Логопедия (Приложение) 23456 ( Курсовая работа, 38 стр. )
Логоритмика ( Контрольная работа, 12 стр. )
Логоритмическая игра как средство развития речи в коррекционной работе с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР. ( Курсовая работа, 64 стр. )
Методика и основные направления коррекционно-логопедической работы ( Дипломная работа, 139 стр. )
Методика использования домашних заданий в коррекционной работе с дошкольниками, имеющими нарушения звукопроизношения при дизартрии ( Дипломная работа, 67 стр. )
Методика предупреждения акустической дисграфии в условиях массового детского сада ( Курсовая работа, 32 стр. )
Методика предупреждения акустической дисграфии в условиях массового детского сада агн43 ( Курсовая работа, 33 стр. )
Методика работы учителя-логопеда по устранению оптической дисграфии ( Дипломная работа, 82 стр. )
Методика развития фонематического слуха и восприятия у детей дошкольного возраста 241ыыф ( Курсовая работа, 32 стр. )
Методика речевого развития детей ( Курсовая работа, 30 стр. )
Методика речевого развития детей 2010-31 ( Курсовая работа, 31 стр. )
Методика формирования звукопроизношения у младших школьников с нарушением интеллекта ( Реферат, 15 стр. )
Методики логопедических занятий с заикающимися дошкольниками 2000-56 ( Курсовая работа, 56 стр. )
Методики логопедических занятий с заикающимися детьми ( Курсовая работа, 46 стр. )
Методики логопедических занятий с заикающимися дошкольниками ( Курсовая работа, 56 стр. )
Методические основы логопедического восстановительного обучения3 ( Курсовая работа, 44 стр. )

Введение

1. Теоретическая часть

1.1. Роль различных факторов в возникновении речевых дефектов

1.2. Виды нарушений речи у детей дошкольного возраста

1.3. Коррекционная работа по исправлению дефектов речи у детей с дислалией

1.4. Сотрудничество логопеда с родителями в работе по исправлению нарушений речи у детей дошкольного возраста

2. Практическая часть

Заключение

Список литературы

Актуальность проблемы

С рождения каждого человека окружает множество звуков: речь людей, музыка, шелест листьев, щебетание птиц и т.п. Но из всех звуков, воспринимаемых ухом ребенка, речевые звуки и то только в словах, служат целям общения его со взрослыми, средством передачи различной информации, побуждением к действию. А прежде чем ребенок научится понимать и произносить отдельные слова, он реагирует на интонацию. Ребенок не всегда может сразу правильно произнести услышанное слово, сохранить в нем слоговую структуру, четко выговаривать все звуки.

Однако речь играет решающее значение в развитии ребенка. Общение ребенка со сверстниками и взрослыми наиболее успешно осуществляется тогда, когда он внятно и чисто произносит слова. Нечеткое или неправильное произношение слов может быть причиной их непонимания. Конечно, неправильное произношение одного или даже нескольких звуков не мешает детям общаться, но затрудняет их взаимопонимание; при распределении ведущих ролей в играх предпочтение чаще отдается тем детям, у которых речь ясная. Ребята с недостатками произношения часто бывают замкнутыми, робкими, стесняются читать стихи вслух, рассказывать сказки.

У такого ребенка круг друзей будет ограничен. Ему не с кем общаться, играть, поделиться идеями, а это чревато дальнейшей задержкой речевого развития. Возникает робость, закомплексованность, страх и боязнь речи.

Поэтому нарушения речи у детей нужно своевременно выявлять и исправлять, то есть проводить коррекционную работу. Для этого необходимо в первую очередь понять причины нарушения речи.

Речь взрослого является образцом для ребенка. Поэтому при общении с детьми взрослые должны постоянно следить за своей речью, говорить не торопясь, четко произносить слова, соблюдать нормы речевого произношения.

Это требование не так легко осуществимо. Часто на нашу речь влияют диалекты, передаваемые из поколения в поколение. Например, у нас в Удмуртии встречаются такие выражения, значения которых в других республиках не знают и не употребляют (баской, ложить, чё, дак, ведь, ладно, шеркать спину, однерка, четверть и др.).

Чаще всего задержка речевого развития тяжело сказывается на общем развитии ребенка, не позволяет ему полноценно общаться и играть с ровесниками, затрудняет познание окружающего мира, отягощает эмоционально состояние ребенка.

Цель исследования: выявление факторов нарушения речевого развития детей и пути его коррекции.

Задачи исследования:

- изучить педагогическую литературу по проблематике;

- оценить значимость выявления и коррекции речевых нарушений;

- разработать план коррекции речевого дефекта у детей с дислалией.

1. Городилова В.И., Радина Е.Н. "Воспитание правильной речи"

2. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. - Екатеринбург: АРД ЛТД. - 1998. - 320 с.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «DipMaster-Shop.ru»