СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3

Глава 1. Теоретические подходы к изучению монологической речи у детей с ОНР 5

1.1. Понятие монологической речи и проблема ее развития 5

1.2. Характеристика общего недоразвития речи 11

1.3. Коррекционная работа по развитию речи с детьми с ОНР 17

Глава 2. Исследование монологической речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР 21

2.1. Диагностика уровня развития монологической речи детей с общим недоразвитием речи 22

2.2. Система развития монологической речи у детей с ОНР 30

Заключение 33

Список литературы 34

Введение

Актуальность. Известно, что человек только тогда становится полноправным гражданином данного общества, когда взаимодействует с другими его членами. Когда происходит усвоение накопленного предыдущими поколениями культурного опыта в рамках отдельно взятой семьи и всей нации, когда осуществляется полноценный обмен этим опытом, когда устанавливаются межличностные контакты.

Все это было бы невозможно без речи. Ее роль в становлении ребенка как личности невозможно переоценить. Речь способствует формированию интеллекта, увеличивает познавательную активность, значительно расширяет кругозор маленького человека. Задача взрослых - родителей и педагогов - помочь ему овладеть устной (и письменной) речью.

Развитие речи в дошкольном детстве является многоаспектным процессом, который органически связан с умственным развитием ребенка. Дошкольное детство – это именно тот возраст, когда происходит «закладка» и формирование психических процессов, нравственных и моральных установок. Поэтому нельзя упустить развитие речи и других психических функций в этом возрасте. Задержка речевого развития на начальных возрастных ступенях не может быть компенсирована впоследствии. Наукой доказано, что без речевого общения, то есть без социальной среды, человеческое существо не может стать полноценным человеком.

К сожалению, в последнее время возросло число детей, имеющих недоразвитие речи. Различные неблагоприятные воздействия, как во внутриутробном периоде развития, так и во время родов (родовая травма, асфиксия), а также в первые годы жизни ребенка могут приводить к общему речевому недоразвитию. Возникновение обратимых форм ОНР может также быть связано с неблагоприятными условиями окружения и воспитания. Если влияние этих факторов сочетается хотя бы и с не резко выраженной органической недостаточностью ЦНС или с генетической предрасположенностью, то нарушения речевого развития приобретают более стойкий характер и проявляются в виде общего недоразвития речи.

Речевые нарушения затрудняют коммуникацию, отрицательно влияют на мыслительную деятельность, ведут к изменениям в эмоциональной сфере ребенка, ограничивают овладение понятийными значениями и речевыми образцами, препятствуют усвоению грамотой.

Проблема развития речи дошкольников является комплексной, так как она основывается на данных не только психологов и педагогов, но и лингвистов. Работы представителей разных направлений науки отчетливо доказывают, насколько велика в речевом развитии роль правильно организованной коммуникации.

В связи с этим возрастает актуальность данной работы, целью которой является изучение особенностей развития монологической речи с ОНР старшего дошкольного возраста. Для достижения этой цели будут решены задачи:

1. Изучить понятие монологической речи и проблему ее развития;

2. Привести характеристику общего недоразвития речи;

3. Описать сущность коррекционной работы по развитию речи с детьми с ОНР;

4. Провести диагностику уровня развития монологической речи детей с общим недоразвитием речи

5. Составить программу развития монологической речи у детей с ОНР, позволяющую отслеживать динамику речевого развития ребёнка и проводить оценку эффективности коррекционного воздействия.

Список литературы

1. Антипова Ж. В. Формирование словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 1998.

2. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. – М.: Просвещение, 1988.

3. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. / Под ред. А. Н. Леонтьева, А. В. Запорожца. - М.: Междунар. образоват. и психол. колледж, 1995.

4. Выготский Л.С. Психология.- М.: ЭКСМО-Пресс, 2000.

5. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М.: Просвещение, 1994.

6. Глухов В.П., Атрепьева В.Б., Контрактова Т.И. Наглядно-дидактический материал для работы с детьми дошкольного возраста с нарушениями речи (ФФН и ОНР): Методическое пособие. – М.: АРКТИ, 2003.

7. Жинкин Н.И. Нарушения речи у дошкольников. – М.: Педагогика, 1972.

8. Козырева Л.А. Развитие речи. Дети 5–7 лет. – Ярославль: Академия развития, 2002.

9. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Формирование связной речи и развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с ОНР. – М.: "Гном-Пресс" - 2003.

10. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М., 1969.

11. Львов М.Р. Основы теории речи. - М.: Академия, 2000.

12. Мастюкова Е. М. Лечебная педагогика (ранний и дошколь¬ный возраст). М.: Владос, 1997.

13. Методика развития речи детей дошкольного возраста. / Л.П.Федоренко, Г.А.Фомичева, В.К.Лотарев, А.П.Николаичева. - М.: Просвещение, 1984.

14. Основы теории и практики логопедии. / Под ред. Р. Е. Левиной. — М., 1968.

15. Правдина О.В. Логопедия. - М.: Просвещение, 1973.

16. Развитие речи и творчества дошкольников. Игры, упражнения, конспекты занятий. / Под ред. О.С. Ушаковой. – М: Сфера, 2007.

17. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. – М.: Педагогика, 1989. – Т.1.

18. Сохин Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников. - М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2002.

19. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста) // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. – М.: Академия, 1999.

20. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М.: Владос, 2004.

21. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2 т.- М.: Просвещение, 1974. – Т.1.

22. Филичева Т.Е., Чиркина Г.В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недораз¬витием. - М.: Школьная Пресса, 2002.

23. Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. — М., 1994.

24. Флерина Е.А. Эстетическое воспитание дошкольников.- М.: Просвещение, 1961.

25. Хватцев М. Е. Логопедия. - М.: Учпедгиз, 1959.

Примечаний нет.