ВВЕДЕНИЕ --------------------------------------------------------------------------- 3-5

1. Дизартрия и особенности голосовых нарушений ----------------------- 5-16

1.1. Механизмы развития голосовых нарушений при дизартрии ------- 5-10

1.2. Вопросы дифференциальной диагностики ---------------------------- 10-16

2. Обследование детей с дизартрией с целью выявления и коррекции голосовых нарушений ------------------------------------------------------------- 16-27

Заключение -------------------------------------------------------------------------- 27-30

Список литературы ---------------------------------------------------------------- 30-32

Приложение --------------------------------------------------------------------------33

Голос обеспечивает слышимость речи на большом расстоянии. В понятие человеческого голоса входит представление о любых звуках, исходящих из гортани человека, независимо от их сложности и социальной значимости: от рефлекторного крика новорожденного до модулированного голоса знаменитого оратора или певца. Голос является одним из средств слышимости, выразительности, эмоционального и смыслового значения речи. Дизартрия - (от греческих слов: dys - отрицание и arthroo - членораздельно произносить) - нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата - является одной из причин голосовых нарушений. Наступает она из-за того, что язык, губы, нёбо, голосовые связки, диафрагма не могут двигаться в полном объеме. Причиной неподвижности является парез (греч. paresis - уменьшение силы или амплитуды движений, обусловленное нарушением иннервации) мышц артикуляционного аппарата. Таким образом, дизартрия - симптом органического поражения ЦНС головного мозга, тех его отделов, которые составляют речедвигательную зону. Это тяжелое расстройство всей речевой деятельности. Прежде всего страдает речевая моторика, все составляющие речедвигательного акта. При дизартрии нарушается не только звукопроизношение (практически всех групп звуков), но страдает и вся просодическая организация речевого акта, так называемая речевая просодика, включающая голос, интонацию, темп, ритм, также интонационно-ритмическая сторона и эмоциональная окраска речи. По Международной классификации болезней 10 пересмотра (МКБ-10) данная нозология оформлена так:

Класс: Симптомы, признаки и отклонения от нормы, выявленные при клинических и лабораторных исследованиях, не классифицированные в других рубриках. Блок: Симптомы и признаки, относящиеся к речи и голосу

Код: R47.1 Название: Дизартрия и анартрия

Поражение фонологического уровня языка в период интенсивного развития речевой функции в некоторых случаях может приводить к сложной дезинтеграции и патологии всего речевого развития ребенка. В связи с этим у отдельных детей с дизартрией имеет место задержка темпов речевого развития, речевая инактивность, вторичные нарушения лексико-грамматического строя речи.

Данное патологическое состояния является как прямым препятствием к адекватному общению, так и причиной развития вторичных неврозоподобных расстройств, известной социальной изоляции больного, нарушения его личностных перспектив. В связи с этим данной теме было посвящено наше исследование.

Цель исследования - выявить особенности голосовых изменений у детей с дизартрией и определить адекватные методы коррекции данного состояния.

Задачи исследования:

1. Проанализировать теоретические источники по данной проблеме.

2. Охарактеризовать методы выявления особенностей речи у детей с дизартрией.

3. Выработать рекомендации по коррекции голосовых нарушений у детей с дизартрией.

Объект исследования: особенности голоса у детей с дизартрией.

Предмет исследования: различные аспекты голосовых нарушений у у детей с дизартрией и методы их коррекции.

Методы исследования:

- теоретический анализ психолого-педагогической и медицинской литературы по теме исследования;

- психологический эксперимент;

- количественный и качественный анализ результатов экспериментального исследования.

Практическая значимость курсовой работы состоит в ее направленности на оказание помощи детям и работающим с ними педагогам в плане коррекции голосовых нарушений у детей, страдающих дизартрией.

Работа состоит из двух глав, заключения, списка литературы и приложения.

В первой главе "Дизартрия и особенности голосовых нарушений" дан анализ 23 источников по данной проблеме, освещены основные аспекты по данной проблеме, определено направление экспериментально-практического исследования.

Во второй главе "Обследование детей с дизартрией с целью выявления и коррекции голосовых нарушений" содержится описание организации экспериментального исследования, методики его проведения и дается анализ полученных результатов.

В "Заключении" представлены выводы из теоретической и практической части курсовой работы.

1. Бадалян Л.О. Детская неврология. - М.: Медицина, 1984. - 576 с.

2. Белякова Л.И., Гончарова Н.Н., Шишкова Т.Г. Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи. - М.: Книголюб, 2004. - 56 с.

3. Бессмертных Н.А. Логопедическая работа в образовательных учреждениях. - Якутск: Изд-во Якутского университета, 2001. - 46 с.

4. Блыскина И.В. Комплексный подход к коррекции речевой патологии у детей. Логопедический массаж. Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений. - СПб.: Детство-Пресс, 2004. - С. 3-23.

5. Большакова С.Е. Речевые нарушения у взрослых и их преодоление. - М.: Эксмо-Пресс, 2002. - 160 с.

6. Буденная Т.В. Логопедическая гимнастика. - СПБ.: Детство-Пресс, 2001. - 64 с.

7. Бурлакова М.К. Советы логопеда. - М.: Институт общегуманитарных теоретических исследований. В. Секачев, 2004. - 64 с.

8. Быстрова Г.А. Логопедичекие игры и задания. - СПб.: "КАРО", 2000. - 96 с.

9. Варенова Т.В. Теория и практика коррекционной педагогики:Учебное пособие для вузов.-Минск: Асар, 2003. - 287 с.

10. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. - М.: ВЛАДОС, 2002. - 272 с.

11. Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики. - СПб.: Детство-Пресс, 144 с.

12. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии//Выготский Л.С. Психология. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. - С.892-997.

13. Выготский Л.С. Мышление и речь// Выготский Л.С. Психология. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. - С.262-509.

14. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок. - М.: Педагогика-Пресс, 1993. - 224 с.

15. Гуровец Г. В. Детская невропатология:Естественно-научные основы специальной дошкольной психологии и педагогики: Учебное пособие/Г. В. Гуровец; Под ред. В. И. Селиверстова.-М.:ВЛАДОС,2004.-303 с

16. Жинкин Н.И. Язык, речь и текст/Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия. Заикание. Хрестоматия. - М.: Эксмо-Пресс, 2001. - С. 142-147.

17. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. - 680 с.

18. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. - СПб.: Питер, 2004. - 320 с.

19. Карвасарский Б.Д (общая редакция). Психотерапевтическая энциклопедия. - СПб.: Питер, 1999. - 752 с.

20. Керпель-Фрониус Э. Педиатия. - Будапешт: Издательство Академии наук Венгрии, 1981. - 623 с.

21. Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Питер, 2002. - 992 с.

22. Леонтьев А. А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии:Избранные психологические труды.-М.:МПСИ,2004.-534 с.

23. Лопатина Л. В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами:Учебное пособие/Л. В. Лопатина - СПб. :Союз,2004.-190

24. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. - М.: Издательство Московского университета, 1973. - 374с.

25. Новикова Е.В. Артикуляция звуков речи в графическом выражении. - М.: ном и Д, 2000. - 48 с.

26. Мартынова Р. И. Сравнительная характеристика детей, страдающих легкими формами дизартрий и функциональной дислалией // Хрестоматия по логопедии: Учебное пособие для студентов высших и средних специальных педагогических учебных заведений: В 2 тт. Т1./ Под ред. Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1997. - с. 214 - 218 (С сокращениями по публикации в сб.: Расстройства речи и методы их устранения./ Под ред. С. С. Ляпидевского. С. Н. Шаховской. - М.. 1975. - С. 79-91)

27. Митина Ю.С. Основы логопедии. - Калининград: Изд-во Калининградского гос. ун-та, 2003. - 65 с.

28. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. - СПб.: СОЮЗ, 1997. - 256 с.

29. Попов Ю.В., Вид В.Д. Современная клиническая психиатрия. - СПб.: ООО Изд-во "Речь", 2002. - 402 с.

30. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. - М.: Тривола, 1996. - 600 с.

31. Триумфов А.В. Топическая диагностика заболеваний нервной системы. - М.: ТОО "Техлит", 1996. - 248 с.

Примечаний нет.