Введение 3

Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование, проблемы экологического образования 5

1.1. Сущность экологического образования 5

1.2. Возможности курса географии в реализации экологического образования 10

Глава 2. Экологическое образование школьников на уроках в среднем звене 13

2.1. Методы экологического образования на уроках географии 13

2.2. Экологическое образование во внеурочной деятельности.

Заключение 18

Список литературы 21

Приложение

В современном сложном, многообразном, динамичном, полном противоречивых тенденций мире проблемы окружающей среды (экологические проблемы) приобрели глобальный масштаб. Они затрагивают самые основы цивилизации, и во многом предопределяют возможности выживания человечества.

Экологическая ситуация приобрела такую остроту, что возникла необходимость в скорейших действиях по сбережению жизни на Земле.

Разрешение экологических проблем зависит, в первую очередь, от уровня ответственности человека за состояние окружающей среды. Однако потребительский образ жизни подрастающих поколений, недостаточная мировоззренческая культура низкий уровень экологических знаний препятствуют восприятия экологических проблем как личностно значимых. Поэтому особенно остро в сложившейся ситуации встала задача экологического воспитания и образования, формирования экологического мышления.

Экологическая культура включает в себя навыки, осознанную необходимость, потребность соизмерять деятельность общества и каждого человека с возможностями сохранения позитивных экологических качеств и свойств окружающей среды. Иначе говоря, экологическая культура человека проявляется в потребности соизмерять свою бытовую и профессиональную деятельность со следствиями неизбежного воздействия на природную среду.

Составная часть экологической культуры является экологическое мировоззрение. Оно представляет систему обобщённых взглядов на отношение людей к окружающей среде.

Современные нормы экологической нравственности и морали базируются на глубоком осознании экологического императива – необходимость экологически обоснованных ограничений потребления и производства.

Следовательно, составной частью экологической культуры должно стать осознание необходимости социально и экономически обоснованных ограничения потребления.

Актуальность исследования определяется остротой экологической ситуации и необходимостью преодоления глобального экологического кризиса.

Предмет: экологическое образование на уроках географии в среднем звене.

Объект: процесс обучения географии.

Цель: раскрыть сущность экологического образования в процессе обучения географии.

Задачи:

1) анализ психолого-педагогической, методической, научной литературы по теме исследования;

2) определение сущности экологического образования;

3) рассмотреть возможности курса географии для реализации экологического образования;

4) классифицировать методы экологического образования на уроках географии;

5) рассмотреть пути реализации экологического образования во внеурочной деятельности в преподавании географии.

Методы исследования:

? анализ;

? синтез;

? обобщение.

Симонова, Л.П. Экологическое образование в начальной школе. – М. : АСАДЕМА, 2001.

Дежникова, Н.С. Воспитание экологической культуры у детей и подростков / И.В. Снитко, Л.Ю. Иванова, И.В. Цветкова. – М. : Педагогическое общество России, 2001.

Примечаний нет.