|
Игровой аспект в изучении английского языка в дошкольном возрасте имеет очень высокий статус. Любая познавательно-развлекательная игра есть основная форма деятельности детей дошкольного возраста, поэтому включение игровой составляющей в процесс обучения весьма не маловажен.
Тема нашей курсовой работы будет звучать следующим образом - игровые методы обучения английскому языку в дошкольном возрасте. Актуальность данной темы очевидна, поскольку изучение ее будет являться хорошей основой для практического применения игровых навыков в системе образования, что даст огромный эффект в изучении иностранного языка дошкольниками. Мы небезосновательно полагаем, что именно игра, как свободный и новаторский вариант изучения языка даст наиболее высокие показатели в освоении иностранных языков. Что же такое игра и как она может помочь в изучении иностранных языков в дошкольных учреждениях? Казалось бы - игровой и методический аспект совершенно не равнозначны. Как могут быть связаны дидактика и игра, ведь эти два определения имеют абсолютно разную смысловую наполненность и функциональность?
Поэтому в своей работе мы выдвигаем гипотезу, которая заключается в том, что комплексное использование методов игры в изучении английского языка в условиях дошкольного образовательного учреждения способствует углубленному и устойчивому приобретению разностороннихзнаний и пониманию структуры языка.
Для подтверждения выдвинутой гипотезы была определена цель работы, которая сводится к определению методов игрового воздействия, наиболее полно способствующих освоению английского языка у детей младшего дошкольного возраста в системе дошкольного образовательного учреждения.
Для реализации данной цели необходимо решить несколько важных задач:
1.Дать определение понятию игра, ее психолого-эмоциональному воздействию на развитие дошкольника.
2. Выяснить место и роль игрового воздействия на уроке английского языка в младших классах.
3. Выявить плюсы и минусы подобной формы обучения.
4. Определить особенности развития детей дошкольного возраста.
5. Раскрыть цели обучения иностранному языку детей дошкольного возраста.
Объектом исследования, следовательно, является использование игрового способа в обучении дошкольников английскому языку.
Предмет исследования состоит в определении особенностей игрового варианта изучения английского языка.
Цель исследования состоит в теоретическом обосновании способа игрового воздействия и его конкретной реализации в практике обучения английскому языку детей дошкольного возраста.
В своем исследовании мы исходили из гипотезы, что использование игрового аспекта в обучении детей дошкольного возраста формирует эффективный результат при изучении английского языка. [Штульман Э. А. Основы эксперимента в методике обучения иностранным языкам. - Воронеж: Изд-во ВГУ, 1991., стр. 76.].
До определенного времени в системе дошкольного образования уделялось недостаточно внимания к проблемам и особенностям изучения иностранного языка, начиная с дошкольного возраста или с 1 класса средней школы. Возможно, это было обусловлено пресловутым "железным занавесом" между СССР и Западом, и, соответственно, сложилось устойчивое отношение к английскому языку как к второстепенной дисциплине. Но теперь обучение иностранному языку с дошкольного возраста становится не только актуальным, но и необходимым элементом развития детей.
Конечно, нельзя утверждать, что развитие детей проистекает лишь из одной игровой деятельности. Безусловно, полноценное развитие возможно лишь в комплексе разных видов деятельности, но все же игровому виду нужно отдавать приоритет, поскольку для дошкольного возраста именно он является ведущим. Именно игра дает ребенку представление о жизни, об обучении, творчестве и иной деятельности человека. Соответственно, было бы целесообразным включать игровой момент в развитие дошкольников, тем более, что иностранный язык без необходимой лингвистической среды становится малоприменим и неинтересен, поскольку на стандартных занятиях нет возможности обыграть иные ситуации, что часто возникают в жизни детей.
Следует вывод о том, что как раз таки игровое обучение, как ведущая мотивация изучения языка в состоянии обеспечить нужный уровень овладения английским языком детьми дошкольного возраста. Таким образом, игровая деятельность выходит на первый план.
Основными характеристиками деятельности в целом являются ее предметность, мотивированность, целенаправленность, осознанность.
Предмет деятельности отличает одну деятельность от другой, т. е. определяет ее как игровую, трудовую или учебную. Деятельность опосредуется мотивом как осознанным побуждением поведения и деятельности, возникающим при высшей форме отражения потребностей. [Эльконин Д. Б. Психология игры. - М.: Педагогика, 1988., стр. 218.]
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.
В первой главе мы рассматриваем специфику развития детей дошкольного возраста, особенности развития и восприятия, а так же даем широкое определение, что такое игра, и каково ее психолого-эмоциональное значение в процессе обучения иностранным языкам. Мы вывели разные типы игр, которые переходят из одного в другой при грамотной методике преподавания в дошкольном учреждении.
Вторая глава посвящена обзору игровых моментов при изучении английского языка, освещены наиболее известные и распространенные педагогические методики и авторы методик. Сделали вывод об особенностях изучения английского языка на разных этапах - фонетика, лексика, грамматика.
В заключение мы подтвердим свою гипотезу о целесообразности применения игровых методик в дошкольных учреждениях и сделаем выводы о проделанной работе.
|
На уровень вверх
Купить