 |
Основы культуры речи (задания, вар. 1) ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
ОСНОВЫ РУССКОЙ ПУНКТУАЦИИ. ФУНКЦИИ ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ ( Реферат, 15 стр. ) |
|
Особенности актуального членения синтаксически распространенных предложений ( Курсовая работа, 24 стр. ) |
|
Особенности взаимодействия оратора с аудиторией 46епв ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
Особенности изучения гимнастических терминов в школьном курсе русского языка ( Курсовая работа, 56 стр. ) |
|
Особенности изучения стилистики в 8 классе общеобразовательной школы ( Курсовая работа, 33 стр. ) |
|
Особенности имени прилагательного как части речи ( Реферат, 14 стр. ) |
|
Особенности лингвистической работы с текстом в разных возрастных группах е345353 ( Курсовая работа, 37 стр. ) |
|
Особенности литературного языка ( Реферат, 14 стр. ) |
|
Особенности литературного языка е53452 ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
Особенности официально-делового стиля речи ( Контрольная работа, 5 стр. ) |
|
Особенности развития речи и содержание словарной работы в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи ( Реферат, 14 стр. ) |
|
Особенности речевого этикета во Франции 222 ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
Особенности стилистических свойств синонимов ( Реферат, 25 стр. ) |
|
Особенности текста массовой коммуникации 3424 ( Контрольная работа, 17 стр. ) |
|
Особенности употребления простых осложненных предложений в сочинениях И. Пересветова ( Дипломная работа, 95 стр. ) |
|
Особенности употребления БСП в произведениях Овидия Горчакова ( Дипломная работа, 74 стр. ) |
|
Особенности употребления словосочетаний с грамматической связью управление в "Повести временных лет" ( Дипломная работа, 79 стр. ) |
|
Особенности употребления грамматических форм глагола ( Реферат, 23 стр. ) |
|
Особенности употребления форм прилагательного и местоимения ( Реферат, 25 стр. ) |
|
Особенности употребления сложноподчинённых предложений в поэзии Андрея Дементьева ( Дипломная работа, 66 стр. ) |
|
Особенности употребления сложноподчиненного предложения в поэзии Е. А.Евтушенко ( Дипломная работа, 61 стр. ) |
|
Особенности формирования русских идиом ( Реферат, 20 стр. ) |
|
Особенности фразеологии спортивного дискурса в русском языке (на основе материалов газеты «Советский спорт»)_5745. ( Курсовая работа, 36 стр. ) |
|
Особенности функционирования фразеологических единиц в художественном тексте (на материале "Сказок" М. Е. Салтыкова-Щедрина) ( Курсовая работа, 28 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Курсовая работа |
Цена: 650 р. |
Страниц: 34 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Введение 3
1. Особенности функционирования ФЕ 5
1.1. ПОНЯТИЕ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКОЙ ЕДИНИЦЫ 5
1.2. СПЕЦИФИКА ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКОГО ЗНАЧЕНИЯ 9
1.3. СТАТУС КОМПОНЕНТА ФЕ 11
1.4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ФЕ (КОНТЕКСТ) 13
1.5. ФЕ КАК СТИЛИСТИЧЕСКОЕ СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ЭКСПРЕССИВНОСТИ ТЕКСТА 16
2. ФЕ в речи 19
2.1. СПОСОБЫ ПОВЫШЕНИЯ ЭКСПРЕССИВНОСТИ ФЕ В РЕЧИ 19
2.1.1. Вклинивание 20
2.1.2. Осложненное вклинивание 24
2.1.3. Двойная актуализация ФЕ 28
2.1.4. Распад ФЕ 29
Заключение 32
Список литературы 34
|
|
Введение
|
|
Место лингвистики, оказавшейся в числе претендентов на звание "главной науки XX века", в системе современного научного знания о мире определяется совокупностью глобальных внешних факторов, основными из которых можно назвать становление информации как приоритетной ценности в условиях "информационного общества" и интереса к человеку как ее производителю и потребителю; глобализацию межнациональных связей на фоне интереса к уникальным свойствам каждой отдельной культуры и языка; успех таких наук как психология, этнография, социология, столкнувшихся с внутренней необходимостью исследования закономерностей языка и мышления, языка и культуры, языка и общества, в результате чего возник целый ряд смежных дисциплин (психолингвистика, этнолингвистика, социолингвистика) существенно обогативших представление об объекте исследования в "родительских" дисциплинах.
Выражение эмоциональности в языке, безусловно, является одним из самых существенных аспектов представленности "человека в языке", наблюдаемом на всех уровнях языковой системы. Именно поэтому в последнее время в лингвистике наблюдается повышенное внимание к данной проблеме, вплоть до выделения самостоятельного направления, исследующего свойства эмоционального языка, - эмотиологии. Активный поиск инструментов для адекватного описания отношения эмоциональности к значению слова, начатый в 60-х годах прошлого века едва ли можно считать завершенным, а определение "семантического стат
|
|
Список литературы
|
|
Язык, 2003 - 298с.
10. Захарова М.А. Стратегия речевого использования образных фразеологизмов английского языка. - М.: Инфра-М, 1999 - 151с.
11. Изард К. Эмоции человека. СПб.: Питер, 2005 - 620с.
12. Копыленко М.М., Попова З.Д. Очерки по общей фразеологии: Проблемы, методы, опыты. - Воронеж: Изд-во Воронежского ун-та, 1990 - 109с.
13. Кунин А.В. Фразеология современного английского языка. - М.: Международные отношения, 2002 - 183с.
14. Кунин А.В. Вклинивание как лингвистическое явление // ИЯШ - 1979 - № 2 - С.20-25.
15. Кунин А.В. Англо-русский фразеологический словарь. 3-е изд., стереотип. - М.: Русский язык, 2001 - 264с.
16. Кунин А.В. Пути образования ФЕ // ИЯШ
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх