![](pic/pageID.gif) |
Семейные обычаи и традиции н4533 ( Контрольная работа, 10 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Семейный конфликт г574пвввв ( Контрольная работа, 6 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Семейный туризм в социальной педагогике ( Курсовая работа, 26 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Семью как социальный институт ( Реферат, 16 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
СЕМЬЯ КАК МАЛАЯ ГРУППА И СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ( Контрольная работа, 10 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Семья - ячейка (малая социальная группа) общества, важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, т.е. отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами, и другими родственниками, жив ( Контрольная работа, 4 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Семья и брак как социальный институт ( Реферат, 17 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Семья и брак как социальный институт 2009-17 ( Реферат, 17 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Семья и брак. Социальные функции современной семьи ( Контрольная работа, 10 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Семья и ее социальные функции ( Реферат, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Семья и ее социальные функции ( Контрольная работа, 10 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Семья и личность ( Реферат, 17 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Семья и отношения поколений. Социальный анализ ( Курсовая работа, 28 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Семья как важнейший социальный институт ( Контрольная работа, 16 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Семья как важнейший социальный институт ( Контрольная работа, 27 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Семья как важнейший социальный институт 2005-20 ( Реферат, 20 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Семья как важнейший социальный институт ( Реферат, 18 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Семья как важнейший социальный институт 2009-18 ( Реферат, 18 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Семья как институт социализации ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
СЕМЬЯ КАК МАЛАЯ СОЦИАЛЬНАЯ ГРУППА ( Реферат, 14 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Семья как малая социальная группа: состояние и перспективы развития е3е52342 ( Курсовая работа, 49 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Семья как объект и субъект социальной политики ( Реферат, 22 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Семья как объект социально - психологического исследования ( Курсовая работа, 38 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
СЕМЬЯ КАК ОСНОВНОЙ ИНСТИТУТ СОЦИАЛИЗАЦИИ ( Контрольная работа, 26 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
СЕМЬЯ КАК ОСНОВНОЙ ИНСТИТУТ СОЦИАЛИЗАЦИИ…..16 ( Курсовая работа, 26 стр. ) |
|
|
![](/pic/fronted/spacer.gif) |
Тип: Курсовая работа |
Цена: 650 р. |
Страниц: 25 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
Содержание
|
ВВЕДЕНИЕ 2
1. Образование и его роль в развитии общества. 4
2. Образование и экономика. 5
2.1 Образование и производство. 5
2.2 Экономическая эффективность образования. 6
2.3 Образование и сфера услуг. 7
2.4 Современные требованию к уровню образования. 8
3. Образование как вид инвестиций в человеческий капитал 12
4. Двухуровневая система образования и рынок труда 14
5. Высшее образование в России сегодня 17
5.1 Национальный проект "Образование" 17
5.2 Реальное положение дел 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 25
|
Введение
|
Известно, что в экономических кругах широко распространена точка зрения о делении истории развития человеческого общества на 3 этапа, идея о трёх цивилизациях: доиндустриальной, индустриальной и постиндустриальной. Можно сказать, что Россия находится на высоком уровне развития второй стадии. Но, между тем, и переход к самой молодой эпохе (постиндустриальной) не за горами. Основанием этого служат всё отчётливее проявляющиеся в нашей стране признаки последней. Это и переход лидирующей роли от материального производства к сфере услуг, и обозначение информации и знания в качестве основных ресурсов. Именно они и являются основными факторами развития экономики (это подтверждается на примерах развитых стран), то есть наблюдаются очевидные тенденции резкого роста значения человеческого капитала, человеческого потенциала в экономике.
При этом важность материального производства нисколько не уменьшается, напротив, промышленность должна служить некой основой экономики. А для её развития необходимо развивать и совершенствовать образование, ввиду сложнейших технологий производства. И если наше государство стремится не отставать в развитии от передовых стран, то модернизация экономики невозможна без должного внимания к науке и образованию.
Современная научно-техническая революция существенно изменила ма-териально-технические условия производства и жизни, но не менее важным следствием научно-технического прогресса стало коренное изменение струк-туры, содержания и характера запаса знаний, навыков, опыта рабочей силы. В условиях усложнения производства расширения потока научно-технической информации, которая должна осваиваться в процессах массового производства продукции произошел перелом в значении образования для развития произ-водства. Пока промышленность удовлетворяла свои потребности в рабочей силе за счет неквалифицированных рабочих, система образования
была довольно слабо связана с производством. В XIX веке, например, подготовка немногочисленных инженеров, техников, квалифицированных рабочих по большей части не была общественно организована. Подготовка рабочей силы шла в самом процессе производства, а наука чаще всего была делом отдельных ученных и оказывала еще сравнительно слабое воздейст-вие на развитие общественного производства. Образование по содержанию носило в основном общекультурный характер. Но положение в корне измени-лось, когда дальнейшее развитие производства оказалось невозможным без массового использования высококвалифицированной рабочей силы, т.е. образование работников стало таким же необходимым условием хода производства, как и наличие самих орудий труда.
Сегодня уровень и качество образования оказывают непосредст-венное воздействие на экономическое развитие любой страны.
Таким образом, тема является крайне злободневной. Уже вступили в стадию реализации национальные проекты (в том числе и по образованию): каковы результаты нововведений? Очень интересно посмотреть, что же нового (а может, и не совсем нового) нам предлагает наше министерство образования и нау-ки в обновлении и реформировании нашей системы образования. Тем более что некоторые из них были прочувствованы мной на собственном опыте.
|
Список литературы
|
1. Вишневская Н.Т., Гимпельсон В.Е. и др. Обзор занятости в России. Вып.1. (1991-2000гг.) М.: Теис. - 2002. - С.71-74.
2. Илычев Г. Какие национальные проекты нужны России?: [Элек-тронный ресурс] / Г. Илычев. - http://www.izvestia.ru/ - (10.02.06).
3. Кез С. Приоритетные национальные проекты / С. Кез // За объе-динение. Вестник референдума. - 2006. - февр. - с.1-2.
4. Кияткин А. Императивы / А. Кияткин // Финанс. - 2005. - но-яб.(№43). - с. 18-22.
5. Куприянова Т. Плюсы и минусы реформы // Восточно-Сибирская правда. - 2005. - 12 апр.
6. Киселёва Т. Реформа образования // Труд. - 2005. - 18 февр.
7. Попов А. RBCdaily: ПОЛИТИКА: [Электронный ресурс]: анали-тическая ежедневная газета / А. Попов. - http://www.rbcdaily.ru/ - (14.10.2005).
8. Сальников В. Актуальные вопросы развития высшей школы в ус-ловиях реформы образования // Alma mater. - 2005. - №10. - с.11-15
9. Фурсенко А.А. О реализации приоритетных национальных про-ектов в сфере образования / А.А. Фурсенко //Высшее образование сегодня. - 2005. - №11. - с. 25-27.
10. Пресс-служба фракции "Родина". Национальные проекты прави-тельства: куда идёт Россия?: [Электронный ресурс] / С. Глазьев. - http://www.glazev.ru/
11. www.hse.ru/science/modern_ed/
12. rc.edu.ru/bologna/works/
|
Примечания:
|
Примечаний нет.
|
|
|