ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….…2

ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ ПРОЦЕССА СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ….……5

1.1.Сущность понятия "социализация". Этапы социализации….……..5

1.2. Содержание процесса социализации………………………….…….8

1.3. Социальные аномалии (девиация) как негативный результат семейной социализации………………………………………………………...12

ГЛАВА 2. СЕМЬЯ КАК ОСНОВНОЙ ИНСТИТУТ СОЦИАЛИЗАЦИИ…..16

2. 1. Процесс социализации ребенка в семье……………………….….16

2.2. Основные функции семьи как социального института…………...18

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………….……23

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………25

Семья является институтом первичной социализации. Происходящие с семьей и в семье процессы безусловно отражаются на процессе становления личности. Общий семейный климат прямо влияет на восприятие детьми семейных ролей и на желание обзавестись в будущем своей семьей. Возникающие в семье конфликты между родителями и детьми, младшими и старшими, конфликты между "старым" поколением и "новым". Усложняют процесс воспитания и социализации подрастающего поколения. Существует проблема детско-родительских отношений, которая определяется всем многообразием взаимоотношений детей и родителей, теми нарушениями в детско-родительских отношениях, которые могут оказывать существенное влияние на благополучие ребенка в семье и его дальнейшее развитие.

Семья создает личность или разрушает ее, во власти семьи укрепить или подорвать психическое здоровье ее членов. Семья поощряет одни личностные влечения, одновременно препятствуя другим, удовлетворяет или пресекает личные потребности. Семья структурирует возможности достижения безопасности, удовольствия и самореализации. Она указывает границы идентификации, способствует появлению у личности образа своего "Я".

В процессе социализации должны учитываться особенности современной социальной ситуации: фактор нестабильности, сопровождающий социальное переустройство общества, усиление его расслоения, плюрализм мнений, целей, жизненных стилей, разнообразие ценностных ориентации отдельных индивидов и групп, автономизация семьи, разрыв субкультур, провоцирующий обострение конфликта поколений. Все это ведет к усилению роли стихийных влияний в процессе социализации и ослаблению целенаправленного влияния на личность, что обусловливает рост аномалий (так, фиксируется рост невротических расстройств у детей, ранней наркотизации и алкоголизации, числа детей-сирот при живых родителях, бродяжничества и т.п.). В этих условиях семья оказывается не в состоянии полностью взять на себя выполнение функций социализации, т.к. многие взрослые не подготовлены к новым социально-экономическим отношениям, к жизненным реалиям, которые объективно требуют от человека самостоятельности, личной инициативы, ответственности и других социально ценных качеств.

Проблеме социализации детей в семье посвящены многочисленные работы психологов, педагогов, социологов. А.В.Петровский, Н.Смелзер, А.В.Мудрик, Г.М.Андреева, Н.В.Андреенкова раскрывают сущность процесса социализации, Л.М.Митина, И.Н.Зарецкая акцентируют свое внимание на связи социализации с обучением и воспитанием. Г.И.Соловников, А.В.Мудрик, Т.Парсокс. В своих работах большое внимание уделяют семье, Т.Парсокс пишет, что семья - это "основной орган социализации". М.В.Фирсов рассматривает отношения родителей и детей, Е.М.Мастюкова занимается коррекционной работой, большое значение придает эмоциональной атмосфере в семье. Д.Мид рассмотрел стадии процесса обучения детьми взрослых ролей, А.Халлер продолжил его в концепции "значимого другого", здесь процесс ранней социализации рассмотрен с точки зрения психологии. Раскрывают сущность процесса ранней социализации также А.В.Мудрик, И.Н.Зарецкая.

Несмотря на очевидную актуальность, рассматриваемая тема в литературе раскрыта не полностью и поэтому должна стать предметом серьезного изучения.

Объект исследования - социализация детей в семье.

Предмет исследования - особенности семьи как средства социализации ребенка.

Цель курсовой работы - изучить особенности ранней социализации детей в семье.

Задачи курсовой работы:

" раскрыть сущность процесса социализации;

" изучить содержание процесса социализации;

" рассмотреть семью как важнейший институт социализации;

" выделить основные функции семьи как социального института.

Методы исследования: теоретический, сравнительный, изучение и анализ литературы, цитирование, систематизация и классификация.

1. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. М.: Аспект Пресс, 1998. - 376 с.

2. Бабенко А.Н. Правовая социализация как процесс освоения правовых ценностей// Государство и право. - 2005. - №2. - С. 104-106.

3. Баркер Р. Практика социальной работы / Сокр.пер.с англ.-М.: Ин-т соц.работы, 1994. - с. 658.

4. Варга А.Я. Структура и типы родительского отношения. Автореферат диссертации на соискание степени канд. психол. наук. - М., 1987. - 25 с.

5. Зарецкая И.Н. Цель воспитания - личность, готовая к взаимодействию со средой // Директор школы. - 2003. - №2. С. 23-27.

6. Кондратьев М.Ю. Типологические особенности психосоциального развития подростков // Вопросы психологии. - 1997. - № 3. - С. 69-78.

7. Мастюкова Е.М. Профилактика и коррекция нарушений психического развития детей при семейном алкоголизме. - М.: Просвещение, 1989. - 113 с.

8. Методика и технология работы социального педагога: учебное пособие / М.В. Шакурова. - 2-е издание, стереотипное. - Москва : Академия, 2002. - 272 с.

9. Митина Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях // Вопросы психологии. - 1997. - №4.- С.33-34.

10. Мудрик А.В. Социальная педагогика, Учебник для студентов педагогических вузов / Под ред. В.А. Сластенова. - 3-е изд. испр. и доп. - М.: Изд. Центр "Академия", 2002. - 200 с.

11. Психология: Словарь /Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского - М.: Политиздат, 1990. - 494 с.

12. Селезнева Е.В. Главная педагогия - родительский дом // Семья и школа. - 1989. - №7. - С.31-35.

13. Семейная социализация // Андреева Т.В. Семейная психология Учеб. пособие. - СПб.: Речь, 2004. - С. 164-165.

14. Смелзер Н. Социология. - М.: Феникс, 1994. 16. Современный словарь по психологии. - Минск.: Современное Слово, 1998. - 276 с.

15. Соловников Т.И. Социально-психическая реабилитация. - М.: Прогресс. 1991. - 50 с.

16. Социальная психология / Под ред. А.В. Петровского - М.: Про, 1987. - 666 с.

17. Способы профилактики и нивелирования девиантного поведения в молодежной среде // Самыгин П. С. Девиантное поведение молодежи / П.С. Самыгин. - Ростов н/Д : Феникс, 2006. - С. 282-285.

18. Фирсов М.В. Социальная работа в России: Теория, история, общественная практика. М.: Союз, 1996. - 256.

19. Хасан Б.И., Тюменева Ю.А. Особенности присвоения социальных норм детьми разного пола // Вопросы психологии. - 1997. - №3. - С.32-39.

20. Целуйко В. М. Вы и ваши дети. Психология семьи. - Ростов н/Д, 2004. - 432 с.

21. Шинина Т.В. Психолого-педагогическая культура родителей как фактор психического развития и социализации детей // Научные труды МПГУ. Серия: Психолого-педагогические науки. Сб. статей. - М.: Прометей, 2003. - С.758-759.

22. Шмелев А.Г. Основы психодиагностики. Ростов - на Дону, 1996. - 544 с.

23. Ярцев Д.В. Особенности социализации современного подростка // Вопросы психологии. - 1998. - №6. - С.54-58.

Примечаний нет.