Введение 3

1. Методы и приемы обучения 5

2. Активные методы обучения 10

3. Информационно-развивающие методы обучения 13

4. Проблемно-поисковые методы обучения 16

Заключение 19

Список использованной литературы 21

Методы обучения - это способы взаимосвязанной деятельности преподавателя и студентов, направленные на овладение обучающихся знаниями, умениями и навыками, на воспитание и развитие в процессе обучения. Разнообразие методов и приемов создает у студентов интерес к самой учебно-познавательной деятельности, что чрезвычайно важно для выработки мотивированного отношения к учебным занятиям.

В педагогике приняты несколько классификаций методов обучения, имеющих разные основания: по источнику учебной информации (наглядные, словесные, игровые, практические); по способу взаимодействия обучающихся и обучающих (объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемный, исследовательский).

В предлагаемой классификации методы делятся прежде всего на две группы: методы, направленные на первичное овладение знаниями; методы, способствующие закреплению и совершенствованию знаний и овладению умениями и навыками.

В зависимости от степени активности студентов в процессе обучения методы первой группы делятся на: информационно-развивающие; проблемно-поисковые; репродуктивные; творчески-воспроизводящие.

В традиционно-сложившейся практике преподавателя в высших учебных заведениях большое место занимают информационно-развивающие методы (лекции, объяснения, рассказ, беседа), в которых преподаватель играет более активную роль, чем студенты. Для закрепления знаний и совершенствования умений особенно часто используют репродуктивные методы (пересказ - воспроизведение студентами учебного материала, выполнение упражнений по образцу, лабораторных работ по инструкции). Они более ориентированы на запоминание и воспроизведение учебного материала, менее - на развитие творческого мышления, активизацию самостоятельной познавательной деятельности.

Цель работы: описать активные формы и методы обучения.

Данная цель решается с помощью раскрытия следующих основных задач:

1. дать общее описание методам и приемам обучения;

2. раскрыть активные методы обучения;

3. описать информационно-развивающих методов обучения;

4. дать характеристику проблемно-поисковых методов обучения.

Список использованной литературы

1. Беспалко В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. - М., 1995.

2. Беспалко В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М., 1990.

3. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контексный подход. - М., 1991.

4. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М., 1996.

5. Джонсон Д., Джонсон Р. Методы обучения. Обучение в соотрудничестве - СПб.: Питер, 2001

6. Зимняя И.А. Педагогическая психология: учебное пособие. - Ростов-на-Дону, 1997.

7. Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. 2-е изд. - М., Высшая школа, 1991.

8. Лернер И.Я. Проблемное обучение. - М., 1994.

9. Пабинский Ю.К. Интенсификация процесса обучения. - М.,1987.

10. Пуйман С.А. Практикум по педагогике. Пособие. - М., 2003. - 176 с.

11. Семушина Л.Г., Ярошенко Н.Г. Содержание и технологии обучения. - М., 2001.

Примечаний нет.