ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ В ДЕТСКОМ САДУ

1.1. Специфика эмоционального развития дошкольника.

1.2.Возрастные особенности развития эмоциональной сферы и музыкального восприятия ребенка-дошкольника

1.2. Особенности музыкального восприятия ребенка-дошкольника

1.3. Роль музыки в психическом развитии ребенка

1.4. Педагогические основы использования музыкальных средств в воспитании дошкольников

1.5. Средства развития эмоций и чувств дошкольников на музыкальных занятиях

1.6. Роль воспитателя в процессе музыкального воспитания детей дошкольного возраста

2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

2.1. Описание испытуемых и методов исследования

2.2. Анализ результатов исследования уровня развития социальных эмоций дошкольников, как предпосылок личностных качеств

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Список литературы

3

5

5

9

12

13

17

24

26

30

30

32

37

38

В последнее время проблема эмоционального развития детей дошкольного возраста всё чаще привлекает внимание педагогов и психологов.

Те нравственные, эстетические и интеллектуальные чувства, которые характеризуют высокоразвитого взрослого человека и которые способны вдохновить его на большие дела и на благородные поступки, не даны ребёнку в готовом виде от рождения. Дошкольник не умеет самостоятельно выражать свои чувства, эмоциональные переживания без специального образования, так как способность произвольно управлять своими действиями и эмоциями складывается на протяжении всего дошкольного детства. Эмоции проходят путь прогрессивного развития, приобретая всё более богатое содержание и всё более сложные формы проявления под влиянием социальных условий жизни и воспитания.

Проблема эмоционального развития исследовалась многими психологами и педагогами (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович, Я.З. Неверович, А.П. Усова, Е.А. Флёрина, Т.А. Маркова и др.). Эмоциональное развитие дошкольника связано, прежде всего, с появлением у него новых интересов, мотивов и потребностей. Интенсивно начинают развиваться социальные эмоции и нравственные чувства. Изменения в эмоциональной сфере связаны с развитием не только мотивационной, но и познавательной сферы личности, самосознания.

В настоящее время достаточно актуальна проблема взаимосвязи педагогического общения и эмоционального самочувствия дошкольника. Можно с уверенностью сказать, что через общение в педагогическом процессе складывается неуловимая, но чрезвычайно важная система воспитательных взаимоотношений, которая способствует эффективности воспитания и обучения. Таким образом, проблема изучения педагогических основ эмоционального развития дошкольника является достаточно актуальной. В данной курсовой работе одним из эффективных средств воспитания эмоций и чувств дошкольника рассматриваются музыкальные занятия.

Музыка занимает важное место в жизни ребенка. Она воздействует на его эмоциональную сферу, вызывая богатые переживания. Малыш чувствителен к музыкальной гармонии, ритму. Поэтому у него формируется умение чувствовать настроение музыкального произведения и вкладывать в него определенное содержание, что лежит в основе музыкальности. Дошкольник выделяет некоторые средства выразительности, используемые композиторами, осваивает простейшие исполнительские навыки. Музыка дает мощный толчок к творчеству, которое проявляется в танцах, пении, игре на музыкальных инструментах.

Гармоничность физического и умственного развития детей, их нравственной чистоты и эстетического отношения к жизни и искусству связана с совершенствованием многих качеств и свойств личности. В дошкольном возрасте, когда полученные музыкальные впечатления остаются в памяти на всю жизнь, особенно большое значение имеет оптимальное соотношение всех воздействий на ребенка. Нарушение постепенности процесса воспитания, излишества в том или ином виде музыкальной деятельности наносят почти неисправимый вред развитию личности.

Целью данной курсовой работы является теоретический и практический анализ педагогических основ развития эмоций и чувств дошкольника на музыкальных занятиях в детском саду.

Объект исследования - эмоции и чувства дошкольника.

Предмет исследования - педагогические основы развития эмоций и чувств дошкольника на музыкальных занятиях в детском саду.

детей и юношества // Дошкольное воспитание, 1970, № 11.

4. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. - М. : Изд-во МГУ, 1976г.

5. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед. ин-тов/В. В. Давыдов, Т. В. Драгунова, Л. Б. Ительсон и др. ; Под ред. А. В. Петровского. - 2-е изд., испр. И доп. -М. : Просвещение, 1979. -288с.

6. Гордеева О.В. Развитие языка эмоций у детей //Вопросы психологии, 1995, №2

7. Демакова И.Д. Воспитание в условиях гуманизации образования. - Ижевск, Изд-во РИУМЦ, 1999. - 44 с.

8. Детская психология: Учеб. пособие /Под. Ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько - Мн.: "Университетское", 1988. -399с.

9. Зимина А.Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста. - М.: Владос, 2000. - 304 с.

10. Изард К. Эмоции человека /Под ред. Л.Я.Гозмана, М.С.Егоровой. - М.:Изд-во МГУ, 1980г.

11. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. - М.: "Академия", 2000. - 416 с.

12. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников: Минск, Изд-во "Университетское", 1997г.

13. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. - Ярославль, "Академия развития", 1996. -

Примечаний нет.