Введение 3

1. Формы и методы решения социальных проблем инвалидов 6

1.1. Правовой аспект решения проблем инвалидов 6

1.2. Социально-средовой аспект 8

1.3. Психологический аспект 12

1.4. Общественно - идеологический аспект 15

1.5. Анатомо-функциональный аспект 18

1.6. Комплексное решение проблемы инвалидности 20

2. Технологии социальной реабилитации инвалидов 22

Заключение 32

Список использованной литературы 34

В настоящие время процесс социальной реабилитации является предметом исследования специалистов многих отраслей научного знания. Психологи, философы, социологи, педагоги, социальные психологи и т. д. Вскрывают различные аспекты этого процесса, исследуют механизмы, этапы и стадии, факторы социальной реабилитации.

По данным ООН, в мире насчитывается примерно 450 миллионов людей с нарушениями психического и физического развития. Это составляет 1/10 часа жителей нашей планеты. Данные всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) свидетельствуют, что число таких жителей в мире достигает 13% (3% детей рождаются с недостатками интеллекта и 10% детей с другими психическими и физическими недостатками) всего в мире около 200 миллионов детей с ограниченными возможностями.

Исторически понятия "инвалидность" и "инвалид" в России связывались с понятиями "нетрудоспособность" и "больной". И нередко методические подходы к анализу инвалидности заимствовались из здравоохранения, по аналогии с анализом заболеваемости. Представления о происхождении инвалидности укладывались в традиционные схемы "здоровье - заболеваемость" (хотя, если быть точным, заболеваемость - показатель нездоровья) и "больной-инвалид".

Последствия таких подходов создавали иллюзию мнимого благополучия, так как относительные показатели инвалидности на фоне естественного прироста населения улучшались, из-за чего реальные стимулы к поиску истинных причин роста абсолютного числа инвалидов отсутствовали. Лишь после 1992 года в России произошел перекрест линий рождаемости и смертности, и явления депопуляции нации приобрели отчетливый характер, сопровождаясь устойчивым ухудшением показателей инвалидности, возникли серьезные сомнения в правильности методологии статистического анализа инвалидности. Специалисты долгое время рассматривали понятие "инвалидность", отталкиваясь преимущественно от биологических предпосылок, расценивая ее возникновение в основном как следствие неблагоприятного исхода лечения. В связи с этим социальная сторона проблемы была сужена до нетрудоспособности, как основном показателе инвалидности. Поэтому основной задачей врачебно-трудовых экспертных комиссий было определение того, какую профессиональную деятельность освидетельствуемый не может выполнять, а что может - определялось на основе субъективных, преимущественно биологических, а не социально-биологических критериев. Понятие "инвалид" сужалось до понятия "неизлечимо больной". Таким образом, социальная роль человека в действующем правовом поле и конкретных экономических условиях отступала на второй план, и понятие "инвалид" не рассматривалось с точки зрения многопрофильной реабилитации, использующей социальные, экономические, психологические, образовательные и другие необходимые технологии. С начала 90-х годов традиционные принципы государственной политики, направленной на решение проблем инвалидности и инвалидов в связи со сложной социально-экономической ситуацией в стране утратили свою эффективность. Надо было создавать новые, приводить их в соответствие с нормами международного права. В настоящее время инвалид характеризуется как лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты . Инвалидность является одним из важнейших показателей социального неблагополучия населения, отражает социальную зрелость, экономическую состоятельность, нравственную полноценность общества и характеризует нарушение взаимосвязей человеком-инвалидом и обществом.

Учитывая тот факт, что проблемы инвалидов затрагивают не только их личные интересы, но и в определенной степени касаются их семей, зависят от уровня жизни населения и других социальных 3факторов, можно констатировать, что их решение лежит в общенациональной, а не узковедомственной плоскости и во многом определяет лицо социальной политики государства.

В целом инвалидность как проблема деятельности человека в условиях ограниченной свободы выбора, включает в себя несколько основных аспектов: правовой; социально-средовой; психологический; общественно-идеологический; производственно-экономический; анатомо-функциональный.

В России же ежегодно впервые признается инвалидами свыше одного миллиона человек, из них более 50% - трудоспособного возраста. Наблюдается также ежегодный рост числа детей-инвалидов. В России частота детской инвалидности за последнее десятилетие увеличилась в два раза. Эффективное решение проблем инвалидности и инвалидов требует формирования единства взглядов на понятия "инвалид" и "инвалидность".

В 1995 г. в органах социальной защиты населения состояло на учете свыше 453 тысяч детей-инвалидов, получающих социальную пенсию. Но фактически таких детей в два раза больше: по расчетам ВОЗ их должно насчитываться около 900 тыс. - 2-3% детской популяции.

Таким образом, цель данной работы: - охарактеризовать социальную реабилитацию инвалидов, ее значение и современные направления. Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:

- описать формы и методы решения социальных проблем инвалидов,

- дать описание понятию социальной реабилитации инвалидов,

- рассмотреть основные технологии социальной реабилитации инвалидов.

Список использованной литературы

1. Алексеева Л.С. и др. "Об опыте организации социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями в школе - комплексе "Детская личность". Президентская программа "Дети России". - М., 1997.

2. Базоев В.3. Поддержка профессионального образования глухих в Великобритании //Дефектология. - №3, - 1997.

3. Бондаренко Г.И. Социально-эстетическая реабилитация аномальных детей //Дефектология. - 1998. - №3.

4. Волкова Н.Н. Социально-психологические аспекты программы социальной реабилитации инвалидов и членов их семей // Вопросы социологии и соц. работы. 2000 . Вып. 2. - С. 3-8.

5. Горячева Т.Г. Психологическая помощь детям с врожденными пороками сердца и их семьям // Мир психологии. - 1998. - №2.

6. Дементьева Н.Ф., Багаева Г.Н., Исаева Т.А. "Социальная работа с семьей ребенка с ограниченными возможностями", Институт социальной работы, - М., 1996.

7. Дементьева Н.Ф., Болтенко В.В., Доценко Н.М. и др. "Социальное обслуживание и адаптация лиц пожилого возраста в домах-интернатах". / Методич. рекоменд. - М., 1985, 36 с..

8. Дементьева Н.Ф., Модестов А.А. Дома-интернаты: от призрения к реабилитации. - Красноярск, 1993, 195 с.

9. Дементьева Н.Ф., Устинова Э.В. Формы и методы медико-социальной реабилитации нетрудоспособных граждан. - М., 1991, 135 с.

10. Дементьева Н.Ф., Шаталова Е.Ю., Соболь А.Я. Организационно-методические аспекты деятельности социального работника. В кн.; Социальная работа в учреждениях здравоохранения. - М., 1992, (Департамент проблем семьи, женщин и детей МСЗ РФ. Центр общечеловеческих ценностей).

11. Иващенко Г.М., Ким Е.Н. "Об опыте работы по социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями в Московском клубе "Контакты-1". Президентская программа "Дети России"

12. Карвялис В. Специальное образование детей с ограниченными возможностями и подготовка педагогов-дефектологов //Дефектология. - 1999. - №1.

13. Контроль за ходом осуществления между народных планов и программ действии. Комиссия социального развития, XXXI 11 сессия. Вена, 8-17 февраля 1993.

14. Малофеев Н.Н. Современный этап в развитии системы специального образования в России. (Результаты исследования, как основа для построения проблемы развития) // Дефектология. - №4, - 1997.

15. Матейчек З. Родители и дети. - М., "Просвещение", 1992.

16. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. - М., 1997.

17. Немов Р.С. Психология Книга 1. - М., 1998.

18. Панов А.М. Центры социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями - эффективная форма социального обслуживания семьи и детей // Реабилитационные центры для детей с ограниченными возможностями: опыт и проблемы. - М., 1997.

19. Положение о детском доме-интернате для детей с физическими недостатками Министерства социального обеспечения РСФСР. Утверждено приказом МСО РСФСР от 5 ноября 1980 г. №122.

20. Положение о детском доме-интернате для умственно отсталых детей Министерства социального обеспечения РСФСР. Утверждено приказом МСО РСФСР от 6 апреля 1979 г. №35.

21. Положение о доме-интернате для престарелых и инвалидов Министерства социального обеспечения РСФСР. Утверждено приказом МСО РСФСР от 27 декабря 1978 г №145.

22. Программа обучения и воспитания детей дошкольного возраста с выраженной умственной отсталостью. - М., 1993, 68 с. (ЦИЭТИН)"

23. Руководство по реабилитации больных с двигательными нарушениями. Под редакцией А Н Беловой, О Н Щепетовой М. "Антидор" 1998 стр.

24. Сборник программ трудового обучения глубоко умственно отсталых детей в домах-интернатах. - М., 1985, 36 с. (ЦИЭТИН).

25. Современные подходы к болезни Дауна, - по ред. Д. Лейна, Б. Стрэтфорда. - М., "Педагогика", 1992.

26. Социальная реабилитация инвалидов: некоторые законодательные проблемы //По материалам выступления на научно-практической конференции "Реабилитация инвалидов по зрению во Всероссийском обществе слепых. Проблемы и перспективы". - М., Институт профессиональной реабилитации ВОС "Реакомп", 13 ноября 2002 г

27. Социальное обслуживание населения и социальная работа за рубежом. - М., 1994, 78с.

28. Ткачева В.В. О некоторых проблемах семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии // Дефектология. - 1998. - №1

29. Указание "О взаимодействии органов социальной защиты населения и службы милосердия Российского Красного Креста в вопросах социальной защиты малообеспеченных групп населения от 15 мая 1993 г. №1-32-4.

30. Федеральный закон "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации", 1995

31. Цукерман И.В. Проблема социализации выпускников специальных школ для детей с нарушениями слуха // Дефектология

Примечаний нет.