Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 15 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
Содержание
|
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ ПРИ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ 5
2. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ И ДОБУКВАРНЫЕ ЗАНЯТИЯ С УМСТВЕННО ОТСТАЛЫМИ ДЕТЬМИ 6
3. РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ БУКВЫ У ДЕТЕЙ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 15
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 16
|
Введение
|
Методика русского языка в специальной (коррекционной) школе, как и любая другая методика относится к педагогическим дисциплинам. Методика решает следующие задачи: определение основной направленности русскому языку школьников с нарушенным интеллектом; установление объёма и содержания учебного материала, доступного для детей с данным нарушением; выявление условий реализации общедидактических принципов при обучении русскому языку, разработка специальных методических принципов преподавания данного предмета; разработка и описание наиболее рациональных и продуктивных методов и приёмов обучения, системы упражнений, способствующей эффективной организации занятий, коррекции недостатков и достижению оптимально высокого уровня речевого и умственного развития учащихся в специальной школе; поиски путей оптимального воздействия на детей средствами языка.
Русский язык является
|
Список литературы
|
1. Аксёнова А.К., Якубовская Э.В. Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы. М.: Просвещение, 1999.
2. Воронкова В.В. Обучение грамоте и правописанию в 1-4 классах вспомогательной школы. М.: Просвещение, 2005.
3. Гаврилушкина О.П., Соколова Н.Д. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников. М.: Академия, 1997.
4. Лалаева Р.И. Нарушение процесса овладения чтением у школьников. М.: Педагогика, 1983.
5. Петрова В.Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы. М.: Инфра-М, 2003.
6. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника. М.: Валдос, 2004.
7. Смирнова С.Н. Развитие зрительного восприятия буквы у детей с отклонениями в развитии. http://pages.marsu.ru/
8. Соловьев И. М. Психология познавательной деятельности нормальных и аномальных детей. - М.: Академия, 2002.
9. Учащиеся вспомогател
|
Примечания:
|
Примечаний нет.
|
|