 |
Формирование волевых качеств исполнителя 35 ( Реферат, 19 стр. ) |
|
Формирование высокого уровня восприятия окружающего мира дошкольником ( Курсовая работа, 33 стр. ) |
|
Формирование высших чувств у офицеров-пограничников в оперативно-служебной деятельности ( Реферат, 21 стр. ) |
|
Формирование геометрических представлений детей старшего дошкольного возраста. (детей 5-6 лет) ( Дипломная работа, 73 стр. ) |
|
Формирование готовности к обучению в школе детей с нарушением интеллекта ( Курсовая работа, 35 стр. ) |
|
Формирование грамматического строя речи у детей дошкольного возраста с ОНР ( Дипломная работа, 67 стр. ) |
|
Формирование графо-моторных навыков у старших дошкольников с ОНР ( Дипломная работа, 56 стр. ) |
|
ФОРМИРОВАНИЕ ДУХОВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ7 ( Дипломная работа, 98 стр. ) |
|
Формирование и коррекция мотивационной готовности к школе детей с задержкой психического развития ( Курсовая работа, 70 стр. ) |
|
Формирование и проявление способностей человека_5441. ( Курсовая работа, 41 стр. ) |
|
ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ 2001-22 ( Реферат, 22 стр. ) |
|
ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ 22 с. ( Реферат, 22 стр. ) |
|
Формирование и развитие памяти ( Курсовая работа, 67 стр. ) |
|
ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ МОТИВАЦИИ ЛИЧНОСТИ ( Реферат, 20 стр. ) |
|
Формирование и развитие памяти ( Реферат, 24 стр. ) |
|
Формирование и развитие гештальт-психологии ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
|
Формирование и развитие памяти 2005-17 ( Реферат, 17 стр. ) |
|
ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ ( Реферат, 22 стр. ) |
|
Формирование и развитие личности 2005-21 ( Реферат, 21 стр. ) |
|
Формирование и развитие личности ( Реферат, 20 стр. ) |
|
Формирование и развитие личности ( Курсовая работа, 31 стр. ) |
|
Формирование и развитие интроспективного направления ( Реферат, 16 стр. ) |
|
Формирование и развитие памяти ( Контрольная работа, 20 стр. ) |
|
Формирование индивидуального стиля педагогической деятельности учителя ( Курсовая работа, 68 стр. ) |
|
ФОРМИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ СВОЙСТВ ТЕМПЕРАМЕНТА ИНДИВИДА ( Дипломная работа, 59 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Реферат |
Цена: 450 р. |
Страниц: 15 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
1. Введение…………………………………………………………………2
2. Проблема мысла жизни человека по Франклу……………………….3
3. Понятие "экзистенциального вакуума"……………………………….5
4. Виды смыслов по Франклу: ценности…………………………………8
5. Учение Франкла о свободе воли ……………………………………..11
6. Заключение………………………………………………………….…13
7. Список литературы……………………………………………………15
|
|
Введение
|
|
Проблема смысла жизни поднимается на каждом новом историческом этапе и в сознании каждого размышляющего о бытии человека. Человек - единственный среди живых существ - способен объективировать собственное бытие и вместе с тем осознавать конечность всякого существования. Вопрос о смысле жизни, являясь глубинной основой человеческой мотивации, теснейшим образом связан с пониманием специфики человеческого существования, его природы и сущности.
Человеческий род, понимаемый как исторически сменяющие друг друга поколения людей, обладает определенными специфическими чертами, которые качественно отличают его от других живых существ. Развитие человека и общества связано с изменениями условий бытия людей и их представлений о смысле жизни. Попытки философов определить некий вечный смысл жизни изначально были обречены на неудачу, ибо, будучи детерминированным общественной средой и социальной ориентацией личности он каждый раз выявляет себя по-новому. В любой исторической эпохе существуют только ей присущие доминанты в определении смысла жизни и по мере ее развития он претерпевает существенные изменения, приобретая новые социально значимые качества. Так на смену традиционно-религиозным представлениям (готовить себя к потусторонней жизни) приходят толкования смысла жизни с позиций абстрактной добродетели (служить истине, добру), максимального удовлетворения биологических потребностей человека (стремление к достижению наибольшего наслаждения), экзистенциально-пессимистические концепции (человек рождается для страдания и смерти) и т.д.
Решение проблемы смысла жизни в социально-психологическом аспекте предлагает В. Франкл, отводя важнейшую роль в изучении смысла жизни субъекту, стремящемуся к поиску и реализации смысла своего существования
|
|
Список литературы
|
|
1. Виктор Франкл. Поиск смысла жизни и логотерапия. /Психология личности. Сборник, М., МГУ, 1982, с. 118-126.
2. Франкл В. Человек в поисках смысла: Сборник: /Общ. Ред. Л.Я. Гозмана. - М.: Прогресс, 1990. - 368 с.
3. Колесников В.Н. Лекции по психологии индивидуальности/ Рос.акад. наук. Ин-т психологии.: М.: Ин-т психологии РАН, - 1996. - 224с.
4. Тихонравов Ю.В. Экзистенциальная психология. Учебно-справочное пособие. - М.: Бизнес-школа. Интел-Синтез. - 1998, - 238 с.
5. Лэнге А. Виктор Франкл - поверенный человечности // Вопросы психологии. - 2005. - №3, С. 107 - 111.
6. Братусь Б.С. Несмотря ни на что - сказать жизни "да" (уроки Виктора Франкла) // Вопросы психологии. - 2005. - №3, С. 112 - 121.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх