|
Слово "психодиагностика" означает буквально "постановка психологического диагноза", или принятие квалифицированного решения о наличном психологическом свойстве.
Второе определение термина "психодиагностика" указывает на специфическую сферу деятельности психолога, связанную с практической постановкой психологического диагноза. Здесь решаются не столько теоретические, сколько сугубо практические вопросы, относящиеся к организации и проведению психодиагностики. Оба комплекса вопросов - теоретические и практические - тесным образом взаимосвязаны. Для того чтобы быть специалистом высокой квалификации в этой сфере, психолог должен достаточно хорошо овладеть как научными, так и практическими основами психодиагностики. То и другое в отдельности, т. е. знание лишь научных основ методики или знание методики без понимания ее научного обоснования, не гарантирует высокого уровня профессионализма в этой области.
Применение проективных методик в психодиагностике позволяет решить ряд задач в ограниченных условиях. Работа с проективными методиками более сложна, так как требует особо внимательного отношения к интерпретации результатов. За сравнительно недолгую историю графических методов - психодиагностических тестов - разработано много специальных приемов и процедур, вошедших в число классических диагностических средств. Это, в частности, рисунок человека - тест Ф.Гудинаф, Д.Харрис, тест "Дерево" К.Коха, "Дом-дерево-человек" Д. Бука, рисунок семьи В.Вульфа, которые с разными модификациями использовали В.Хьюлс, Л.Корман, Р.Бернс и С.Кауфман, А.И. Захаров, Е.Т.Соколова, Г.Т. Хоментаускас и др. В отечественной практике получила распространение диагностическая методика "Пиктограмма", первоначально предложенная А.РЛурия как прием изучения особенностей опосредованного запоминания, а затем весьма детально изученная в работах Г.В.Биренбаум; С.Я.Рубинштейн, С.В.Лонгиновой, Б.Г.Херсонского и др.
В каждом графическом изображении, которое можно рассматривать как невербальное сообщение для другого, остается что-то специфически индивидуальное. И трудность методической задачи состоит в том, чтобы максимально контрастно выделить то, что принадлежит автору изображения, отчленив его от того, что составляет нормативную, "неавторскую" сторону изображения - канву стандартной ситуации, влияние стандарта задания, содержание общего смысла сообщения и т.п. Но это весьма трудно сделать, поскольку в субъективном графическом продукте (письме, рисунке и т.п.) воедино слиты и выражаются совместно с одной стороны, - смысл (сообщение), отношение автора, его способности и т.д., а с другой - ограничения на это выражение со стороны культуры (в данном случае норм графики), материала изображения, структуры графического задания (дом, дерево, человек и т.п.) и наконец, возраста человека (например, специфичных этапов развития графических умений и навыков ребенка).Указанные ограничения образуют упомянутую выше своеобразную нормативную структуру и выступают как отсчетный фон, на котором и по отношению к которому могут быть выявлены личностные особенности человека.
Данное положение определило тему нашего исследования: "Возможности проективных методик".
Цель работы: проанализировать возможности использования проективных методик.
Объект исследования: психодиагностика.
Предмет исследования: возможности использования проективных методик при изучении личности.
Задачи, определенные нами в работе:
" изучение и анализ литературы,
" определение возможностей проективных методик,
" анализ некоторых проективных методик по определению их возможностей.
Методы исследования: анализ литературы, обобщение и систематизация данных.
|
|
1. Братусь В.С. Аномалии личности. - М.: Мысль, 1988. - 304.
2. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. - Киев: Наукова думка, 1989.-197 с.: ил.
3. Кабанов М.М., Личко А.Е., Смиинов В.М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. Л., 1983. - 140 с.
4. Краткий психологический словарь - хрестоматия. / Под редакцией Платонова К.К. - М.; Высш. шк., 1974. - 137 с.
5. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. - М.: Медицина, 1984. - 216 с.
6. Максимова Н.Ю., Милютина Е.Л. Курс лекций по детской патопсихологии. - Ростов н/Дону.: Феникс, 2000. - 576 с.
7. Психологический словарь // Под ред. Давыдова В.В., Запорожца А.В. и др. - М.: Педагогика, 1983. - 448 с.
8. Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике. - М.: Дидакт, 1992. - 256 с., илл.
|
На уровень вверх
Купить