Введение.

3

Глава I. Проблема межпредметных связей в психолого-педагогической и методической литературе.

5

1. Психологическое обоснование проблемы межпредметных связей; психологические основы художественного восприятия.

5

2. Методологическое и теоретическое обоснование проблемы межпредметных связей.

15

3. Использование художественного творчества детей на уроках развития речи.

19

Глава II. Проблемы интегрированных связей в педагогической периодике.

22

Глава III. Педагогическое исследование.

29

1. Констатирующий эксперимент.

29

2. Формирующий эксперимент.

34

Заключение

50

Список использованной литературы.

56

Система уроков развития речи - один из основных элементов общего языкового и нравственно-эстетического воспитания младших школьников. Культура речи не ограничивается только грамотностью письма, правильным произношением, а непременно выступает как необходимый момент целостной культуры личности. Так, например, речевое однообразие, бедность языковых средств может свидетельствовать не только о слабой словесной подготовленности, но также о неумении наблюдать природу, людей, об эмоциональной "глухоте". Задача педагога - соединить в сознании, в чувствах детей живой мир и мир слов, вернее, даже не соединить, а раскрыть их взаимообусловленность. Только тогда сформируется такое отношение к языку, в котором нравственные и эстетические чувства окажутся неизбежными.

Использование на уроках развития речи художественного творчества детей - залог активной познавательной деятельности учащихся на уроке, так как взаимосвязанное обучение пробуждает интерес к знанию и сочетает в себе духовное, эмоциональное и интеллектуальное развитие. Данный тип интеграции так же позволит повысить уровень развития речевых умений у младших школьников.

Наше исследование посвящено изучению взаимосвязи развития речи и художественного творчества младших школьников.

Цели исследования:

1) выявить эффективные условия для обучения, развития и воспитания младших школьников на уроках развития речи при помощи реализации взаимосвязи с изобразительным искусством, а именно: при использовании художественного творчества детей;

2) определить особенности восприятия детьми данного типа интеграции.

Изучение уровня развития речевых умений при обучении детей с использованием элементов изобразительного творчества на уроках развития речи явилось предметом настоящего исследования.

Основным методом исследовательской работы был педагогический эксперимент.

Кроме того были использованы другие методы:

" изучение и анализ теоретических работ по психологии, педагогике, русскому языку и литературе;

" изучение и анализ научно - методической литературы;

" наблюдение за детьми;

" анализ детских работ.

Изучение особенностей, оптимальных условий, путей и средств обучения, развития и воспитания младших школьников на уроках развития речи при помощи реализации взаимосвязи с изобразительным позволили сформулировать гипотезу исследования: использование на уроках развития речи элементов художественного творчества позволит повысить уровень развития речевых умений у детей.

Исходя из этой гипотезы, можно выдвинуть следующие задачи исследования:

1. Выявить эффективные условия для развития речевых умений при помощи реализации взаимосвязи с изобразительным искусством;

2. раскрыть эффективные методы и приемы реализации интегрированного подхода на уроках развития речи;

3. выявить уровень развития речевых умения детей при использовании на таких уроках художественного творчества детей;

4. определить особенности восприятия детьми данного типа интеграции;

5. проверить эффективность методики экспериментальной работы.

Экспериментальная работа проводилась на примере использования изобразительного творчества детей (тематических рисунков) при работе над сочинениями-описаниями и проходила во 2 "А" классе 4 школы г.Ейска. В эксперименте принимало участие 17 учеников. Исследование проходило в два этапа: констатирующий и формирующий.

1. Взаимодействие искусств в педагогическом процессе. Межвузовский сборник научных трудов. Л-д, 1989.

2. Внутрипредметные и межпредметные связи в начальном обучении. Межвузовский сборник научных трудов. Л-д, 1981.

3. Вопросы теории эстетического воспитания. Под ред. Апресяна Г.З. М., 1970.

4. Гончаров И.Ф. Действительность и искусство в эстетическом воспитании школьников. М.,1978.

5. Зверев И.Д., Максимова В.Н. Межпредметные связи в современной школе. М., 1981.

6. Ильенко Л.П. Интегрированный цикл эстетических занятий в начальной школе. // Начальная школа №1 1997

7. Искусство в жизни детей. Опыт художественных занятий с младшими школьниками. Книга для учителя. М., 1991.

8. Искусство в школе. Под ред. Рубиной Ю.И. М., 1964.

9. Кулагин П.Г. Межпредметные связи в процессе обучения. М., 1981.

10. Лякишева Т.И., Маркевич Е.Ф. Интегрированнй урок по теме "Зима" с использованием методов "театра педагогики". // Начальная школа №1 1995

11. Лямина Н.В. Интегрированные уроки - одно из средств привития интереса к учебным предметам. // Начальная школа №11 1995

12. Максимова З.Н. Знакомство с изобразительным фольклором при изучении раздела "Устное народное творчество". // Начальная школа №8 1993

13. Максимова З.Н. Устное народное творчество и изобразительное искусство. // Начальная школа №8 1994

14. Межпредметные и внутрипредметные связи как средство повышения качества обучения младших школьников. Межвузовский сборник научных трудов. Л-д, 1987.

15. Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников. Под общей редакцией Т.Г.Рамзаевой. С-Пб, 1998 г.

16. Мурзо Г.В. Видеозапись на уроках развития речи учащихся. // Русский язык в школе №5-6 1992 г.

17. Реализация межпредметных и внутрипредметных связей в обучении и воспитании младших школьников. Межвузовский сборник научных трудов. Л-д, 1984.

18. Сердюкова Н.С. Интеграция учебных занятий в начальной школе. // Начальная школа №11 1994

19. Система эстетического воспитания школьников. Под ред. Герасимова С.А. М., 1983.

20. Тихонова Г.Г. Фрагмент урока чтения на тему "Путешествие в мир звуков и красок весны". // Начальная школа №10 1995

21. Федорец Г.Ф. Проблема интеграции в теории и практике обучения (пути развития). М., 1990.

22. Художественное воспитание учащихся. XXIX Герценовские чтения. Научные доклады. Л-д, 1976.

23. Щёголева Г.С. Уроки развития связной речи в начальной школе. М., 1999 г.

24. Эстетическое воспитание в школе. Сборник из опыта работы. , 1962.

25. Эстетическое воспитание учащихся. XXX Герценовские чтения. Научные доклады. Л-д, 1977.

26. Эстетическая культура и эстетическое воспитание: Книга для учителя/ Сост. Лабковская Г.С. М., 1983.

Примечаний нет.