ВВЕДЕНИЕ
Обработка древесины является одним из самых древних видов трудо-вой деятельности человека и одной из первых отраслей ремесленного произ-водства. Всё созданное человеком из дерева имело практическое назначение и, вместе с тем, выражало духовный смысл, так как самой характерной чер-той прикладного искусства является то, что вещи, создаваемые для практиче-ского применения, становились носителями настроения мастера, его чувств и мыслей.
Человек улучшал вещь по форме и восприятию, а в процессе труда со-вершенствовалась его рука, воспитывалось чувство формы, цвета, материала, пропорции, симметрии, ритма и в целом «чувство вещи». Таким образом, вещь приобретала и внепрактическую ценность — красоту, а труд одновре-менно формировал эстетическое чувство человека.
Древесина как строительный материал применяется с давних времен. Древесину является сравнительно недорогим, но достаточно прочным и спо-собный сохранять тепло материалом, доступным обработке.
Издавна из дерева возводили дома, изготовляли утварь, посуду, делали игрушки. Художественная обработка древесины у многих народов — самый развитый и наиболее древний вид народного декоративного искусства. Древ-нерусские плотники и столяры строили хоромы и терема, ставили ендовы и скобари для кваса и медовых напитков, делали и красивую бытовую утварь, например плоские и широкие корыта для теста — дежи. Бочары из дубовых дощечек-клепок собирали бочки, жбаны, токари из мягкой древесины выта-чивали чашки, миски-ставцы. Из луба гнули короба для приданого, из клёна резали изящные звонкие ложки.
В старину большинство изделий из древесины имело чисто практиче-ское назначение, но в каждое из них мастер стремился привнести частицу красоты: большое внимание уделялось форме, пропорциям и красоте мате-риала. Если выразительная текстура древесины могла украсить изделие, то ее старались выявить и подчеркнуть. Изделия из древесины со слабо выражен-ной текстурой чаще всего расписывались или украшались резьбой. Причем резьба и роспись всегда органически сочетались с их формой. Любой пред-мет домашнего обихода, будь то простая скалка, валек для выбивания белья, солоница, выточенная на токарном станке, или резной ковш, в руках народ-ного умельца превращались в истинное произведение искусства.
Но и сегодня древесина не утрачивает своего значения: она незаменима в мебельном производстве, строительстве, в украшении нашего быта.
Все созданное человеком из дерева всегда имело практическое назна-чение и вместе с тем выражало духовный смысл, так как самой характерной чертой прикладного искусства является то, что вещи, создаваемые для прак-тического применения, становятся носителями настроения мастера, его чувств и мыслей. Человек улучшал вещь по форме и восприятию, а в процес-се труда совершенствовалась его рука, воспитывалось чувство формы, цвета, материала, пропорции, симметрии, ритма.
Древесина обладает рядом положительных свойств: достаточно высо-кой механической прочностью, низкой теплопроводностью, небольшой плотностью, химической стойкостью к воздействию кислот, солей, масел. Кроме того, при нормальных условиях эксплуатации конструкции из древе-сины сохраняются много лет.
Цвет и текстура древесины бесконечно разнообразны, а это открывает перед мастером богатые возможности выявить красоты материала, не прибе-гая к подсобным средствам создания художественной композиции.
Окружающий нас сегодня мир стал настолько технологичен и сложен, перегружен информацией, насыщен яркими пятнами реклам, стеклом и пла-стиком офисной мебели и магазинов, что, вернувшись домой после напря-женного дня, нам хочется уюта, спокойствия и теплоты.
Дерево в интерьере любого дома как раз и является тем материалом, фактура, цвет и "живое" тепло которого создают атмосферу психологической релаксации, навевая воспоминания детства и бабушкиного дома: деревянный дощатый пол, по которому можно ходить босыми ногами, незамысловатая деревянная мебель и рамы зеркал.
В настоящее время наблюдается интерес к возрождению народных тра-диций, к изделиям народных промыслов. Школьники с увлечением занима-ются работами по дереву, и многие имеют желание развивать свои умения и осваивать различные виды художественной обработки.
Избранная тема весьма актуальна, поскольку именно о свойствах на-турального дерева, методах обработки и отделки пойдёт речь в этой работе.
Целью дипломной работы является описание процесса обработки дре-весины на примере детской скамейки.
В соответствие с поставленной целью возникают следующие задачи:
? описать древесину как конструкционный материал, рассказать о ее свойствах и видах лесоматериалов;
? рассказать об особенностях ручной обработки древесины, о рабочее месте столяра.
? исследовать методы обработки древесины;
? перечислить правила безопасной работы ручными инструментами
? рассказать о различных способах отделки изделий;
? описать процесс обработки древесины на примере детской скамейки.
В работе использованы различные учебные пособия по деревообработ-ке, работы отечественных и зарубежных авторов по теме исследования, пе-риодические материалы, а также энциклопедичные издания.
ГЛАВА I. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1.1. Образовательные стандарты
Сегодня в педагогике существует разграничение таких педагогических понятий, как традиционные и нетрадиционные методы преподавания. Мно-жество новых программ, курсов, течений и направлений можно выделить в различные педагогические системы, изучению которых посвящено немало исследований (система развивающего обучения Эльконина-Давыдова, Занко-ва и др.). В значительной степени это коснулось и трудового обучения.
Главные цели, определяющие содержание, методы и систему организа-ции трудовой деятельности детей, заложены в специально разработанной на-ми программе. В массовом опыте работы по данной программе трудового обучения в начальной школе полностью оправдал себя ряд авторских идей, например, такие: все программные знания, навыки и умения дети приобре-тают в процессе изготовления изделий, необходимых в повседневной жизни.
В настоящее время трудовое обучение в начальной школе изменяется по своему содержанию в зависимости от системы обучения, типа учебного заведения и его назначения. Большинство программ носят инновационный характер, т.е. относятся к разряду нетрадиционных, например программы "Технология в трудовом обучении", "Художественный труд", "Технический труд", "Конструирование и моделирование" и др. Содержание перечислен-ных разработок в обязательном порядке основано на базовых (традицион-ных) навыках и умениях, которыми должны овладеть учащиеся в начальной школе. Это - множество различных технологических операций: сгибание, ре-зание, склеивание, лепка, аппликация, навыки соединения деталей различ-ными способами и многое другое.
После введения в 1993 г. в Базисный учебный план образовательной области «Технология» была разработана экспериментальная программа этой образовательной области «Технология. Трудовое обучение. 1-4, 5-11 клас-сы», рекомендованная МО РФ. В 1998 г. в книге «Учебные стандарты школ России» был опубликован проект стандарта по технологии, победивший в трех турах Всероссийского конкурса на разработку Государственных образо-вательных стандартов, завершившегося в 1996 г. Обязательный минимум со-держания в образовательной области «Технология» был утвержден приказа-ми МОРФ №1235, 1236 от 19.05.98 и №56 от 30.06.99 г.
Многие школы России перешли на изучение «Технологии». Ежегодно проводятся региональные и Всероссийские олимпиады школьников по тех-нологии в виде конкурса творческих проектов, в которых участвуют школь-ники более 60 регионов России.
Главной целью образовательной области «Технология» является под-готовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни в современном инфор-мационном постиндустриальном обществе,
|