|
Задания по математике ( Контрольная работа, 16 стр. ) |
|
Задания по математике вариант 2 ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
|
Задания по математике. Вар. 9 ( Контрольная работа, 3 стр. ) |
|
Задания по математике ( Контрольная работа, 5 стр. ) |
|
Задания по математике. Вар. 7 ( Контрольная работа, 5 стр. ) |
|
Задача 4 (Выборочное наблюдение) 570 ( Контрольная работа, 3 стр. ) |
|
ЗАДАЧА О "РАСШИВКЕ УЗКИХ МЕСТ ПРОИЗВОДСТВА" и др. ( Контрольная работа, 17 стр. ) |
|
Задача решена посредством пакета MS Excel ( Контрольная работа, 8 стр. ) |
|
Задачи ( Контрольная работа, 5 стр. ) |
|
Задачи на нахождение элементов площади поверхности и объема ( Контрольная работа, 19 стр. ) |
|
Задачи по высшей математике ( Контрольная работа, 6 стр. ) |
|
Задачи по математике ( Контрольная работа, 19 стр. ) |
|
Задачи по математике ( Контрольная работа, 7 стр. ) |
|
Задачи по теории вероятности ( Контрольная работа, 4 стр. ) |
|
Задачи по финансовой математике ( Контрольная работа, 8 стр. ) |
|
Задачи с параметрами. Приложения к решению других задач ( Контрольная работа, 34 стр. ) |
|
Задачи статистической проверки гипотез ( Контрольная работа, 16 стр. ) |
|
Задумано двузначное число. Какова вероятность того, что случайно названное число окажется равным двузначному ( Контрольная работа, 3 стр. ) |
|
Заём $80 000 взятый на 6 лет пол 5% годовых ( Контрольная работа, 8 стр. ) |
|
Закон больших чисел ( Реферат, 14 стр. ) |
|
Законы и теории множеств ( Курсовая работа, 22 стр. ) |
|
Замечательные кривые ( Курсовая работа, 27 стр. ) |
|
Замечательные кривые ( Контрольная работа, 27 стр. ) |
|
Замечательные точки треугольника. ( Дипломная работа, 80 стр. ) |
|
Записать комплексное число в алгебраической и тригонометрической формах ( Контрольная работа, 6 стр. ) |
|
|
|
Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 17 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
Содержание
|
ВВЕДЕНИЕ 3
1. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ВЕЛИЧИНЕ И РАЗМЕРЕ 4
2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЯ 12
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 17
|
Введение
|
При проведении занятий по формированию элементарных математических представлений у дошкольников речь идет не об освоении школьной программы, а о закладке фундамента, который обеспечит дальнейшую учебную деятельность. Необходимо направлять знакомство дошкольника с элементарной математикой в русло общего развития ребенка.
Важность обучения дошкольников началам математики обусловлена целым рядом причин: началом школьного обучения с шести лет; обилием информации, получаемой ребенком; повышением внимания к компьютеризации; желанием сде-лать процесс обучения более интенсивным; стремлением родителей в связи с этим как можно раньше научить ребенка узнавать цифры, считать, решать задачи. Пре-следуется главная цель вырастить детей людьми, умеющими думать, хорошо ори-ентироваться во всем, что их окружает, правильно оценивать различные ситуации, с которыми они сталкиваются в жизни, принимать самостоятельные решения.
Основное усилие и педагогов и родителей должно быть направлено на то, чтобы воспитать у дошкольника потребность испытывать интерес к самому про-цессу познания, к преодолению трудностей, стоящих на этом пути, к самостоя-тельному поиску решений и достижению поставленных целей.
Центральное место отводится обогащению сенсорного опыта у детей путем ознакомления с величиной, формой, пространством и обучение строится по прин-ципу постепенного движения от конкретного к абстрактному, от чувственного по-знания к логическому, от эмпирического к научному.
Умение правильно определять и соотносить величину предметов, разбираться в параметрах протяженности предметов - необходимое условие и фундамент ма-тематического развития дошкольника. От практического сравнения величин пред-метов ребенок пойдет дальше, к познанию количественных соотношений больше - меньше, равенство - неравенство. Формирование представлений о величине пред-метов и понимание отношений "длиннее - короче, выше - ниже, шире - уже, больше - меньше" позволяют наглядно показать детям скрытые математические зависимости, углублять познания о числе.
|
Список литературы
|
1. Аксенова Р.С. Первые шаги в математике. // Дошкольное воспитание. - 2001. - № 4.
2. Булычёва А.И. Начальный курс математики. - М.: Просвещение, 1997.
3. Дьяченко О.М., Астаськова Н.Ф. Дети, в школу собирайтесь. - М.: Просве-щение, 1996.
4. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е., Холина Н.П. Образовательная область - ма-тематика. - М.: Просвещение, 1988.
5. Формирование элементарных математических представлений. // Дошколь-ное воспитание. - 2001. - № 10.
|
Примечания:
|
Примечаний нет.
|
|
|