Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 6 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Реферат
Литература
|
|
Введение
|
|
Процесс стандартизации образования, протекающий сегодня параллельно в средней профессиональной и высшей школе, обусловлен современными требованиями общества к гармоничному развитию личности. На уровне профессиональной школы стандарт призван усилить прежде всего интегративную функцию образования, что находит свое отражение в целях и задачах содержания обучения по курсу математики в колледжах финансового профиля. Интеграция содержания образования студентов в структуре методической системы обучения математике предполагает:
? содержательность и значимость математических знаний для студентов;
? системное представление изучаемого материала;
? реализацию внутрипредметных и межпредметных связей;
? прикладную направленность курса математики.
Интегративным качеством, объединяющим эти компоненты, служит умение математического моделирования. Различные авторы предлагают свои подходы к осуществлению интеграции содержания образования на уровне знаний и видов деятельности, многие допускают "взаимосвязанное" изучение предметов, забывая при этом о необходимости дифференциации научного знания.
Интересен взгляд на эту проблему В.А. Далингера, В.И. Жилина, которые предполагают относительную независимость в развитии предметных структур отдельных учебных дисциплин, являющихся компонентами интегрируемого содержания образования. При этом межпредметным конференциям, интегрированным урокам должна предшествовать предварительная дифференциация и специализация предметов и учебной деятельности.
Реализация идеи дифференциации содержания образования и учебных требований обусловлена
|
|
Список литературы
|
|
1. Бурмистрова Н.А. Моделирование экономических процессов в курсе математики финансового колледжа / Под ред. проф. В.А. Далингера. Омск: Изд-во ОмГПУ, 2001. 48 с.
2. Бурмистрова Н.А. Обучение студентов моделированию экономических процессов при реализации интегративной функции курса математики в финансовом колледже: Дис.... канд. пед. наук. Омск: ОмГПУ, 2001. 196 с.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
На уровень вверх