Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 26 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Содержание.
Ведение……………………………………………………………………………....3
I. Группа продленного дня………………………………………………….4
II. Место русской народной подвижной игры в организации деятельности продленного дня…………………………………………………..……...11
III. Игры в помещении и на улице…………………………………………..18
Заключение………………………………………………………………………….25
Список литературы…………………………………………………………………27
|
|
Введение
|
|
От способности руководителей и педагогов создавать благоприятные условия пребывания ребенка в школе после окончания уроков зависит эффективность, а с ним и успех в организации продленного дня в общеобразовательном учреждении.
На сегодняшний день педагогической практикой закреплено две формы организации продленного дня в школе: это школа продленного дня и группы продленного дня.
Школы продленного дня в настоящее время становятся большой редкостью. Если в середине 80-х годов XX века в педагогической литературе шла речь о сети таких образовательных учреждений, то сейчас их единицы.
Сегодня идея продленного дня в большинстве школ реализуется путем создания групп продленного дня (ГПД) с полным и сокращенным пребыванием в них детей.
Отличительной чертой организации продленного дня в школе всегда являлся комплексный подход в решении учебно-воспитательных, оздоровительных и развивающих задач, основанный на сочетании обязательных видов и форм деятельности со свободно избираемыми самими учащимися по степени предпочтени
|
|
Список литературы
|
|
Сада/А.В. Кенеман; Под ред. Т.И. Осокиной.- М.: Просвещение, 1989.- 239с.: ил.
2. Немов Р.С. Психология. Т. 2. М.: Владос, 2000.
3. Психология и педагогика. Учебное пособие./Под ред. Радугина А.А. М.: Центр, 1996.
4. Психологический словарь./Под ред. Неймера Ю.Л. Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.
5. Попова И.Н., Исаева С.А., Ромашкова Е. И. Организация и содержание работы в группе продленного дня: Начальная школа. - М.: Айрис - пресс, 2004. - 144с. - (Методика).
6. Реан А.А., Коломенский Я. Л. Социальная педагогическая психология. - С-Пб.: Питер Ком, 1999.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
На уровень вверх