|
Введение
В настоящее время проблема становления высококвалифицированных
специалистов приобретает большее значение. Современное общество предъявляет выпускнику ВУЗа, особые требования, среди которых важное место занимают высокий профессионализм, активность и творчество. Процесс совершенствования подготовки будущих специалистов в условиях современного образования достаточно сложен и обусловлен многими факторами. Одним из факторов является степень адекватности
мотивационных установок поступления в ВУЗ и получаемой профессии.
По мнению А.К. Маркова, "мотивационно-потребностное соответствие будущей деятельности является неприемлемым условием формирования творчески активной и социально зрелой личности" [5, с 6].
Особенно широко изучается мотивация отдельных видов деятельности в частности учебной деятельности. Большой вклад в изучение особенностей мотивации учебной деятельности внесли А.К. Маркова, А.Т. Матис, Ю.Б. Орлов, М.В. Матюшкина. Важность положительной мотивации для эффективности и успешности учебной деятельности была
доказана исследователями Г. Клаусом, В.А. Якунина, Н.И. Мишкова.
Кроме того, данные некоторых исследователей позволяют говорить, что высокая позитивная мотивация может играть роль компенсаторного фактора в случае низких специальных способностей (А.А. Мотков).
Актуальность выбранной темы работы обюусловлена тем, что исследование проблемы мотивации в профессиональном становлении студентов является наименее изученной. Студенческий возраст изучается в основном с точки зрения особенностей познавательных процессов и личностных особенностей студентов.
Целью настоящей контрольной работы является проследить процесс изменения мотивационных установок личности слушателей вуза.
Для достижения этой цели в работе решаются следующие задачи:
1. дать краткий обзор исследований в области учебной мотивации слушателей вузов;
2. описать структуру мотивационных установок слушателей вузов;
3. выделить этапы эволюции мотивационных установок личности слушателей вузов в процессе обучения.
Объектом исследования в работе является учебная мотивация, а предметом исследования - процесс эволюции мотивационных установок слушателей вузов.
Методом исследования в работе является анализ и обобщение научно-методической (психологической и педагогической) литературы, посвященной мотивации учебной деятельности.
Теоретическая значимость работы заключается в обобщении результатов исследований различных авторов в области мотивации учебной деятельности студентов; практическая значимость обусловлена возможностью применения ее результатов при разработке учебных курсов
|
На уровень вверх
Купить