![](pic/pageID.gif) |
Характеристика наркозависимого поведения подростка 8333 ( Контрольная работа, 1 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Характеристика нравственного идеала в народной педагогике.443 ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
ХАРАКТЕРИСТИКА ОБЩИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ, ВОЗМОЖНОСТИ ИХ РАЗВИТИЯ С ЦЕЛЬЮ ВЛИЯНИЯ КАК НА УСПЕВАЕМОСТЬ, ТАК И НА ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ ( Курсовая работа, 29 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
ХАРАКТЕРИСТИКА ОБЪЕКТА ИССЛЕДОВАНИЯ ну52413 ( Контрольная работа, 18 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Характеристика основных понятий: темперамент, характер, способности. Исследование темперамента, характера и способностей ( Контрольная работа, 38 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Характеристика основных методов психологии ( Реферат, 16 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Характеристика основных феноменов социальной перцепции……..7 ( Реферат, 19 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Характеристика основных методов психологии ( Реферат, 16 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Характеристика основных методов психологического воздействия.99 ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Характеристика основных понятий: темперамент, характер, способности ( Контрольная работа, 38 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Характеристика отношений "мать-дитя"47 ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Характеристика памяти с точки зрения обработки и структурирования информации ( Реферат, 25 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Характеристика понятия воли ( Реферат, 20 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Характеристика процесса внимания ( Реферат, 20 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Характеристика процесса межличностного общения. Общение как взаимодействие е4356333 ( Курсовая работа, 40 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Характеристика процесса межличностного общения. Общение как взаимодействие и как воздействие ецу2ц4242 ( Курсовая работа, 36 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Характеристика психических процессов, их учет в профессиональной подготовке и деятельности специалистов ( Реферат, 14 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Характеристика психического развития детей дошкольного возраста ( Реферат, 18 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Характеристика психологических особенностей общения в трудовом коллективе 674333 ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Характеристика психологических особенностей шестилетнего ребенка ( Курсовая работа, 32 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Характеристика социально-психологических теорий личности ( Реферат, 13 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Характеристика стадий психологического развития человека ( Контрольная работа, 16 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Характеристика стандартизованных методов психодиагностики ( Контрольная работа, 40 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Характеристика стиральных машин зарубежного производства воздушно-пузырькового типа 46535343 ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Характеристика стресса, причины его возникновения, влияние его на организм человека в системе управленческой деятельности ( Курсовая работа, 28 стр. ) |
|
|
![](/pic/fronted/spacer.gif) |
Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 8 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
Содержание
|
Содержание
1. Укажите, кем и когда впервые были сформулированы понятие и основные черты психологии, в чем заключается их сущность 3
2. Дайте определение понятие "акцентуированные личности" и краткую характеристику основным типам, заполнив таблицу 5
3. Выберите правильный ответ: Кто создал учение о стрессе? 6
4. Назовите факторы, влияющие на запоминание 6
5. Назовите каналы коммуникации и укажите их отличительные особенности 7
6. Выберите правильный ответ: Кто создал социометрическое направление в изучении малых групп? 8
7. Перечислите отличие образов фантазии от представлений 8
Список литературы 9
|
Введение
|
В начале XIX века стали складываться новые подходы к психике. Отныне не механика, а физиология стимулировала рост психологических знаний.
Английский историк и экономист Д. Милль (1773 - 1836) вернулся к представлению о том, что сознание - это своего рода психическая машина, работа которой совершается строго закономерно по законам ассоциаций. Никаких врожденных идей не существует.
А. Бэн в своих главных трудах последовательно проводил курс на сближение психологии с физиологией.
Он особое внимание уделял тем уровням психической деятельности, связь которых с телесным устройством очевидна, а зависимость от сознания минимальна: рефлексам, навыкам, инстинктам.
Английский философ и психолог Г. Спенсер (1820 - 1903) был одним из основателей философии позитивизма, в русле которого, по его мнению, должна развиваться психология. Пересматривая предмет психологии, Спенсер писал, что психология изучает соотношение внешних форм с внутренними, ассоциациями между ними. Так он расширил предмет психологии, включая в него не только ассоциации между внутренними факторам (ассоциации только в поле сознания), но и изучение связи сознания с внешним миром. Анализируя разницу в психическом развитии людей, принадлежащих к разным народам и разному времени, он писал, что наиболее часто повторяющиеся ассоциации не исчезают, но закрепляются в мозге человека и передаются по наследству. Таким образом, сознание не чистый лист, оно полно предуготовленных ассоциаций. Эти врожденные ассоциации и определяют разницу между мозгом европеоида и мозгом дикаря. Теория Спенсера получила широкое распространение, оказав огромное влияние на экспериментальную психологию.
В теории немецкого психолога и педагога И. Гербарта (1776 - 1841) соединились основные принципы ассоцианизма с традиционными подходами немецкой психологии - активности души, роли бессознательного.
Концепция Гербарта - "Теория статики и динамики представлений" сыграла большую роль в теории обучения. С его точки зрения, методика обучения должна строиться так, чтобы новое знание сразу же попадало в центр внимания человека, для чего оно должно или быть достаточно привлекательным, или соединяться с другими, имеющимися уже у субъекта знан
|
Список литературы
|
Список литературы
1. Вердербер Р., Вердербер К. Психология общения. - СПб.: ПРАЙМ_ЕВРОЗНАК, 2003. - 320 с. (Серия "Главный учебник")
2. Леонгард К. Акцентуированные личности. - М. Академия, 2006.
3. Ричард Харрис Психология массовых коммуникаций. М: Владос, 2002.
4. Социальная психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов вузов / Сост. Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая. - М: Аспект Пресс, 2003.- 475 с.
5. Томас Лихи. История современной психологии. - СПб.: Питер, 2003. - 448 с: ил. - (Серия "Мастера психологии").
6. Фетискин Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М., Изд-во Института Психотерапии. 2002. - 490 с.
|
Примечания:
|
Примечаний нет.
|
|
|