книга DipMaster-Shop.RU
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты F.A.Q. Поиск
Характеристика структур мозга рассматриваемая в качестве хранилища долговременной памяти ( Реферат, 24 стр. )
Характеристика структуры и особенностей работы психологической службы ДЮСШ каратэ Советского района ( Контрольная работа, 14 стр. )
Характеристика теории типов личности Г.Айзенка к2422 ( Контрольная работа, 26 стр. )
Характеристика утомления как функционального состояния еу2224 ( Контрольная работа, 7 стр. )
Характеристика утомления как функционального состояния еу343 ( Контрольная работа, 5 стр. )
Характеристика эмоциональных состояний человека 1. Внешний облик человека с психодиагностической человека ( Курсовая работа, 35 стр. )
Характерные особенности восприятия религии у психически больных людей ( Курсовая работа, 61 стр. )
Характерологические особенности подростков ( Курсовая работа, 35 стр. )
Ход и методы исследования ( Контрольная работа, 22 стр. )
ХОД, МЕТОДЫ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ( Дипломная работа, 43 стр. )
ХРОМОСОМНЫЕ И ГЕННЫЕ АНОМАЛИИ. ГЕНЕТИКА ПОВЕДЕНИЯ ( Курсовая работа, 30 стр. )
Художественно-театральная деятельность как средство формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста в ОНР ( Курсовая работа, 35 стр. )
Художественно-эстетическое воспитание ( Реферат, 13 стр. )
Цели деятельности человека ( Курсовая работа, 20 стр. )
Цели и задачи неотложной психологической помощи при кризисных состояниях. ( Курсовая работа, 42 стр. )
Цели и задачи образования в современной России.6099 ( Курсовая работа, 30 стр. )
Цели и задачи образования в разные периоды развития. Понятие амплификации развития. 644 ( Дипломная работа, 123 стр. )
Цели и задачи психодиагностики ( Реферат, 16 стр. )
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ОБРАЗОВАНИЯ ( Реферат, 12 стр. )
Цели и методы гештальт-психологии 2005-15 ( Реферат, 15 стр. )
Цели и методы гештальт-психологии ( Реферат, 15 стр. )
Цели и принципы психологического воздействия н4535 ( Контрольная работа, 18 стр. )
Цели и принципы психологического воздействия ( Контрольная работа, 16 стр. )
Цели психологической коррекции е36333 ( Контрольная работа, 17 стр. )
Ценности и мотивы личности в системе управления социальными организациями ( Дипломная работа, 64 стр. )

Содержание

Введение 3

1. Память и эмоции. Основные определения и анализ взаимосвязей 4

2. Эмоциональная память: специфика и закономерности 7

Заключение 20

Список литературы 21

Введение

Развитие памяти имеет важное значение. Это связано с исключительной ролью памяти в психическом развитии и обучении. С помощью памяти и механизмов запоминания человек овладевает наиболее совершенными способами познания, усваивает новые знания, у него развиваются другие высшие психические функции. В различных классификациях важное место занимает эмоциональная память.

При обсуждении отношения эмоций к процессам запоминания неизбежно можно столкнуться с общим регулирующим влиянием эмоций, заключающимся в сосредоточении этих процессов на предметном содержании, имеющем эмоциональную окраску. В литературе особо выделяются две взаимодополняющие функции, выполняемые эмоциями по отношению к процессам запоминания, т. е. представляющие собой частные случаи общего регулирующего их влияния. Речь идет о влиянии эмоций на накопление и актуализацию индивидуального опыта. Первая функция, обсуждаемая под разными названиями: закрепления-торможения (П. К. Анохин), следообразования (А. Н. Леонтьев), подкрепления (П. В. Симонов), указывает на способность эмоций оставлять следы в опыте индивида, закрепляя в нем те воздействия и удавшиеся-неудавшиеся действия, которые их возбудили. Особенно ярко следообразующая функция проявляется в случаях экстремальных эмоциональных состояний (Я. М. Калашник и А. Р. Лурия).

К рамках данной работы проанализируем специфику эмоциональной памяти и факторы, влияющие ее динамику.

1. Память и эмоции. Основные определения и анализ взаимосвязей

Память – это единый процесс запечатления, хранения и воспроизведения информации. Единый не только потому, что мы нечто запоминаем, для того чтобы это впоследствии воспроизвести, сохранить в себе определенное чувство, но и потому, что о том, что запечатлелось, мы можем судить по тому, что так или иначе может быть воспроизведено [6].

С памятью как особой психической функцией связано особого рода переживание – переживание знакомости (чувство узнавания). На эту особенность человеческой памяти обратил внимание Аристотель в трактате "О памяти и воспоминании" – первом в истории европейской культуры произведении, специально посвященном вопросам психологии памяти. Отмечая, что память как таковая свойственна и человеку и животным, он видел отличие человеческой памяти в том, что только человеку свойственно припоминание, которое есть "как бы своеобразное отыскивание" и "бывает только у тех, кто способен размышлять", поскольку "тот, кто вспоминает, делает вывод, что прежде он уже видел, слышал или испытал нечто в таком же роде" [2]. Аристотелем же были сформулированы правила для успешного воспоминания, которые впоследствии были интерпретированы как законы ассоциаций: по смежности, по сходству, по контрасту. Им же был намечен и ряд проблем, сохранивших спою актуальность до настоящего времени: возрастные изменения в пам

Список литературы

1. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2 т. Т. 1. М.: «Мир», 1992.

2. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987.

3. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. М., 1961

4. Корсаков И.А., Корсакова Н.К. Наедине с памятью. - М.: Изд-во ,,Эйдос'' , 1993.

5. Механизмы памяти Л.: Наука, 1986, 1987.

6. Психология эмоций. Тексты / Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. —288 с.

7. Рейковский Я. Эмоции и познавательные процессы — избирательное влияние эмоций: В сб. «Экспериментальная психология эмоций». М.: МГУ, 1979.

8. Роговин М.С. Проблемы теории памяти. М.: Высшая школа, 1977.

9. Симонов П. В.. Эмоциональный мозг. М.: Наука, 1981.

10. Хорн Г. Память, импринтинг и мозг М.: Мир, 1988.

11. Хофман И. Активная память. М. Прогресс. 1986.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «DipMaster-Shop.ru»