1 Характеристика структуры и особенностей работы психологической службы ДЮСШ каратэ Советского района
Главная цель психологической службы - оптимизация психологического и личностного развития учащихся. Эта цель реализуется тогда, когда на практике достигается "стыковка" начальной и конечной целей деятельности по отношению к ребенку.
Под начальной целью взаимодействия психолога с ребенком понимается определение его готовности к школе через интеллектуальные, эмоциональные, мотивационные, поведенческие характеристики.
Конечная же цель взаимодействия психолога с юными спортсменами - формирование психологической готовности последнего к жизненному самоопределению, включающего самоопределение личностное, социальное, профессиональное. Познакомившись с ребенком на этапе приема его в школу, психолог держит его в поле зрения до окончания детско-юношеской спортивной школы.
Главная цель деятельности психологической службы детско-юношеской спортивной школы обусловливает основной принцип работы практического психолога. Это принцип индивидуального подхода к каждому спортсмену для повышения эффективности его спортивной деятельности.
Психолог помогает тренерам, администрации детско-юношеской спортивной школы найти индивидуальные, специфические для каждого ребенка способы оптимального развития его интересов, способностей, личности в целом, возможностей в самовоспитании и в самоорганизации.
Основные виды деятельности психологов в ДЮСШ каратэ Советского района
В ДЮСШ каратэ Советского района основными видами деятельности психолога являются следующие:
I. Психодиагностическая, психопрофилактическая работа
Эти направления неразрывно связаны между собой. Психолог проводит диагностику индивидуального, личностного развития юных спортсменов с целью профилактики.
Эта работа проводится при решении конкретных задач:
а) при определении готовности детей к выступлениям на различных соревнованиях;
б) определении уровня развития детей, причин психологических перегрузок и срывов;
в) выявлении причин низких результатов; подготовке психологических консилиумов, обобщающих контролей;
г) выявлении психологических причин нарушения общения;
д) проведении работы по адаптации к соревнованиям.
II.Развивающая и психокоррекционная работа
|