Вступление 3

1. Состояние и развитие проблемы формирования социокультурной компетенции в теории и практике педагогики 4

2. Социокультурный компонент обучения немецкому языку как составная часть формирования общей коммуникативной компетентности студентов 17

3. Педагогические и лингвистические условия формирования социокультурной компетентности студентов 23

Выводы 32

Литература 34

При обучении языкам международного общения в России все более широкое распространение приобретает коммуникативный подход, который, как показывает ряд исследований, способен обеспечить подготовку учащихся к спонтанному общению на иностранном языке. При этом особая роль отводится социокультурному компоненту содержания обучения, как фактору, во многом определяющему и обуславливающему использование языка в конкретных ситуациях, тем самым влияющему на иноязычную коммуникативную компетенцию учащихся.

Социокультурная компетенция является составной частью коммуникативной компетенции, формулирование которой определяется в образовательном стандарте "Иностранные языки" как основная цель обучения иностранным языкам в средней школе.

В определении понятия социокультурной компетенции исследователи (И.Л. Бим, Н.Г. Гурьянова, Л.П. Павлова, В.В. Сафонова и др.) сходятся по многим позициям.

Под социокультурной компетенцией понимается способность сравнивать соизучаемые лингвокультурные общности, интерпретировать межкультурные различия и адекватно действовать в ситуациях нарушения межкультурного взаимопонимания; представление о социокультурном контексте, в котором иностранный язык используется его носителями, и о способах, которыми этот контекст влияет на выбор и коммуникативный эффект частных лингвистических форм .

В целом, мы считаем, что понятие социокультурная компетенция отражает целостную систему знаний о национально-культурной специфике речевого и неречевого поведения носителей языка, систему представлений об основных национальных традициях, культурных ценностях, обычаях, реалиях иностранной культуры и некоторых других явлениях, определяющих социокультурный контекст пользования иностранным языком, а также систему навыков и умений согласования своего поведения с этими знаниями и представлениями.

Актуальность исследования проблемы формирования социокультурной компетенции студентов, изучающих немецкий язык, продиктована рядом обстоятельств:

- в нынешних социокультурных условиях у людей возникла необходимость и потребность устанавливать контакты с носителями языка;

- специалист сегодня должен уметь преодолевать неизбежные трудности при соприкосновении с чужой культурой и ее носителями;

- любой человек должен научиться проявлять толерантность к иному образу жизни и укладу.

Таким образом, анализ теоретических основ формирования социокультурной компетенции как составной части профессиональной подготовки будущих специалистов, а также педагогических условий эффективности формирования социокультуной компетентности студентов, изучающих немецкий язык.

1. Бим И.Л. Концепция обучения второму иностранному языку (немецкому на базе английского) / И. Л. Бим. - Обнинск: Титул, 2001. - 48.

2. Бим И.Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблема школьного учебника. - М., 1977.

3. Верещагин Е.М. Костомаров В.Г. Лингвострановедческая проблематика страноведения в преподавании русского языка иностранцам - МГУ., 1971-324с.

4. Вятютнев М.Н. Коммуникативная направленность обучения русскому языку в зарубежных школах / М.Н.Вятютнев // Русский язык за рубежом. - 1997. - № 6. - С. 38-45.

5. Грушевицкая Т.Г. Основа межкультурной коммуникации. - М.: Юнит, 2002. - 352с.

6. Гурьянова Н.Г. Значение формирования социокультурных знаний, компенсаторных умений и навыков учащихся на современном этапе модернизации языкового образования. - http:// www. teacher. Ru

7. Изаренков Д.И. Базисные составляющие коммуникативной компетенции и их формирование на продвинутом этапе обучения студентов-нефилологов / Д.И.Изаренков // Русский язык за рубежом. - 1990. - № 4. - С.54-60.

8. Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года - http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_02/393.html

9. Лурия А.Р. Основные проблемы нейролингвистики / А.Р.Лурия. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1975. - 253 с

10. Национальная доктрина образования в Российской Федерации - http://www.humanities.edu.ru/db/msg/46741

11. Павлова Л. П. Исследование влияния игровой учебной деятельности на формирование межкультурной компетенции студентов ВУЗа (на материале иностранного языка) Автоеферат диссертации. Ставрополь 2004.

12. Панфилова А.П. Деловые беседы. - М., 1989. - 759с.

13. Персикова Т.Н. Межкультурная коммуникация и корпоративная культура. - М.: Изд-во Логос, 2002. - 223с.

14. Сафонова В.В. Культуроведение в системе современного языкового образования // Иностранные языки в школе. - 2001. - №3. - С. 18-25.

15. Смушков И. С. Введение в лингводидактику. Киев. Из - во "Подол", 2006. 312 с.

16. Соссюр Ф. де. Курс общей лингвистики / Ф. де Соссюр.- Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 1999.

17. Султанова И. В. Формирование иноязычной социокультурной компетенции у студентов психологов (на материале английского языка). Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Пятигрск.2007.

18. Султанова, И.В. Формирование социокультурной компетенции при профессионально ориентированном обучении межкультурной коммуникации будущего специалиста- психолога Известия Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена. - №11 (32). - Аспирантские тетради: научный журнал. - Санкт Петербург, 2007. - С. 397400 (0,4 п.л.)

19. Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация. - М., 2000. - 189 с.

20. Хомский Н. Язык и мышление / Н.Хомский. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1972. - 122 с..

Примечаний нет.