Тип: Курсовая работа |
Цена: 650 р. |
Страниц: 42 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Содержание
Введение 3
1. Исторические предпосылки взаимосвязи философии и образования 5
2. Взаимозависимость философии и образования 9
3. Философские основания педагогики 10
3.1. Прагматизм и прагматистская педагогика 11
3.2. Экзистенциализм 16
3.3. Педагогическая антропология и философия 20
3.4. Неотомизм 28
3.5. Диалектический материализм 32
3.6. Позитивизм и неопозитивизм 35
Заключение 41
Список литературы 43
|
|
Введение
|
|
Проблемы образования, его настоящего и будущего всегда являлись весьма актуальными для всего общества. Особенно актуальными они становятся сейчас, в современную эпоху формирования информационной цивилизации, в начале нового века и нового тысячелетия.
В последнее время активно развивается новая наука - философия образования, возникшая немногим более пяти десятков лет назад. Что же связывает эти два понятия - философия и образование?
Современная система образования в своих основных чертах сложилась под влиянием определенных философских и педагогических идей. Они были сформированы в конце XVIII начале XIX веков Коменским, Песталоцци, Фребелем и, далее Гербартом, Дистервегом, Дьюи и другими основателями научной педагогики и в сумме образуют так называемую "классическую" систему или модель образования (школы). Хотя эта модель эволюционировала в течение двух столетий, в своих основных характеристиках она осталась неизменной.
Философия с самого начала своего возникновения и до наших дней стремилась не только осмыслить существование системы образования, но и сформулировать новые ценности и пределы образования. В этой связи можно напомнить имена Платона, Аристотеля, Августина, Руссо, которым человечество обязано осознанием культурно-исторической ценности образования. Целый период в истори
|
|
Список литературы
|
|
2. Антонов В.П. Социальная философия: Учебник. - М.: Инфра-М, 1998. - 402 с.
3. Бучило Н.Ф., Кириллов В.И. и др. Философия в двух частях. Часть 1: История философии. - М.: Юристъ, 2002. - 345 с.
4. Зотов А.Ф. "Образование в конце ХХ века ("материалы" круглого стола") - "Вопросы философии" N9 - 2000. - С. 22-30
5. Исаев Л. И. К.Д. Ушинский: основатель русской дидактической и методической школы. М., 1999. - 234 с.
6. Куликов В.Б. Педагогическая антропология. - М, 1994 г. - 256 с.
7. Малышевский А. Ф., Карпунин В. А., Пигров К. С. - История философии. - М.: Просвещение, 2004.- 367 с.
8. Михайлов Ф.Т. "Образование как философская проблема" - Вопросы философии. N11-2002. - С. 14- 19
9. Огурцов А.П. "На пути к философии образования" - Вопросы философии. N3 - 2003. - С. 31 - 37.
10. Е.П. Ушинский и русская школа. Беседы о великом педагоге. М., 1994 - 152 с.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
На уровень вверх