Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты социализации детей 6

1.1 Анализ литературы по проблеме социализации детей 6

1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста 11

1.3 Направления деятельности педагога по организации процесса социализации дошкольников 18

Выводы по главе 1 25

Глава 2. Методические аспекты социализации детей дошкольного возраста 26

2.1 Изучение социально значимых качеств детей дошкольного возраста 26

2.2 Содержание работы педагога по социализации детей дошкольного возраста 29

Выводы по главе 2 33

Заключение 35

Список литературы 38

Развитие человека во взаимодействии и под влиянием окружающей среды в самом общем виде можно определить как процесс и результат его социализа-ции, т.е. усвоения и воспроизводства культурных ценностей и социальных норм, а также саморазвития и самореализации в том обществе, в котором он живет.

Социализация происходит в процессе стихийного взаимодействия чело-века с обществом и стихийного влияния на него различных, порой разнона-правленных обстоятельств жизни; в процессе влияния со стороны государства на те или иные категории людей; в процессе целенаправленного создания усло-вий для развития человека, т.е. воспитания; в процессе саморазвития, самовос-питания человека. Воспитание можно определить как относительно социально контролируемый процесс развития человека в ходе его социализации.

Поскольку социальное воспитание лишь составная часть процесса социа-лизации, то оно рассматривается в следующем контексте: какие социальные об-стоятельства прямо или косвенно влияют на воспитание человека в масштабах планеты, страны, места его проживания (регион, район, тип поселения), какую роль в жизни ребенка играют средства массовой коммуникации, семья, обще-ние с окружающими людьми и некоторые другие факторы.

Все многообразие перечисленных выше факторов в социологии, педаго-гике и психологии носит название «социальная среда». В зависимости от того, в какие отношения вступает ребенок с окружающей средой, какие проблемы воз-никают – исходя из этих аспектов будет зависеть успешность процесса социа-лизации. В настоящее время эта проблемы является особо актуальной для таких наук, как социальная педагогика, социальная работа, общая педагогика и т.д. Становлении социально активного человека определяет уровень его успешно-сти в дальнейшем, уровень его активности и готовности к самоизменениям. со-временному обществу необходим именно данный тип человека – активного, саморазвивающегося, способному к творческой и профессиональной адаптации в любых условиях.

Становление социальной активности начинается с раннего детства и про-должается на протяжении всей жизни человека. Ряд ученых (И.В. Дубровина, Р.В. Овчарова, С.А. Кузнецова и др.) отмечают особое значение детства в дан-ном процессе, т.к. в этом возрасте формируются основные социально значимые качества личности. Поэтому в детстве необходим учитывать все возможные факторы, положительно и отрицательно влияющие на процесс становления ак-тивно развивающейся личности..

Феномен «социальной среды» рассмотрен в работах Л.В. Мардахаева, В.А. Титова, Л.И. Новиковой; вопросами взаимодействия среды и воспитания занимались ученые В.А. Караковский, Р.А. Литвак, А.В. Мудрик. Несмотря на актуальность данной проблемы, отмечаем, что количество работ, посвященных данной проблеме, недостаточно.

Это положение и определило тему нашей работы: «Особенности социа-лизации детей дошкольного возраста».

Цель исследования: обосновать содержание работы социального педагога по социализации детей.

Объект исследования: процесс социализации детей.

Предмет исследования: содержание работы педагога по социализации дошкольников.

Задачи:

1. изучить литературу по проблеме;

2. выявить особенности социализации детей дошкольного возраста;

3. проанализировать содержание деятельности педагога по социализации детей дошкольного возраста;

4. разработать и апробировать программу деятельности педагога по со-циализации дошкольников.

Методы исследования: теоретико-ориентированные – анализ литературы, обобщение и систематизация материала; практико-ориентированные - наблю-дение, тестирование.

1. Антонова, Ю.А. Весёлые игры и развлечения для детей и родителей [Текст] / Ю.А. Антонова.- М: ООО «ИД РИПОЛ классик», ООО «Дом 21 век», 2007.- 288с. – Библиограф.: 280-2886 с.

2. Белова, С. Уроки воспитания для воспитателей [Текст] / С. Белова // На-родное образование. – 2004. - № 3. – С. 102-109.

3. Гогоберидзе, А. Г. Теория и методика воспитания детей дошкольного возраста : учеб. пособие для студентов пед. вузов по специальности «Педагоги-ка» [Текст] / А. Г. Гогоберидзе, В. А. Деркунская. – 2-е изд., стер. – М. : Ака-демия, 2007. – 316 с. – Библиограф.: 310 – 313 с.

4. Игра дошкольника [Текст] / Под. ред. Новоселовой С.Л.- М.: Просвеще-ние, 2003.- 286с.

5. Игра и развитие личности дошкольника [Текст] / АПИ СССР, НИИ дошк.вос-я. - М.: Изд-во АПИ, 2003.-152с.

6. Комарова, Т. С. Школа эстетического воспитания [Текст] / Т. С. Комаро-ва. – М. : Зимородок : Карапуз, 2006. – 415 с. - Библиогр.: 410 - 413 с.

7. Концепция дошкольного воспитания [Текст] / Под ред. В.В. Давыдова. - М., 2005. – 54 с. -Библиогр.: 53 с.

8. Кравцова, Е.Е. Психологические новообразования дошкольного возраста [Текст] / Е,Е, Кравцова. – М., 2005. – 256 с.

9. Кравцова, Е.Е. Разбуди в ребенке волшебника. [Текст] / Е.Е. Кравцова. - М., 1996. - 118 с.

10. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до семнадцати лет) [Текст] / И.Ю. Кулагина. – М.: РОУ, 1996. – 186с.

11. Кудрина, Г.А., Ковалева, Е.Б. Психологические защиты у дошкольников. Диагностика и коррекция. [Текст] / Г.А. Кудрина, Е.Б. Ковалева - Иркутск, 2000. – 350 с. - Библиогр.: 338-348 с.

12. Кузин, М. В. Детская психология в вопросах и ответах [Текст] / М. В. Ку-зин. – 2-е изд. – Ростов н / Д : Феникс, 2006. – 253 с.

13. Мамайчук, И.И. Развитие ребенка от рождения до семи лет. Методика на-блюдения ребенка. Документы психолога и педиатра. [Текст] / И.И. Мамайчук - СПб., 2008. – 126 с. - Библиогр.: 124-126 с.

14. Немов, Р.С. Психология. Книга 1: Основы общей психологии. [Текст] / Р.С. Немов. – М.: Просвещение, 2004. – 420 с.

15. Немов, Р.С. Психология. Книга 2: Возрастная психология. Педагогиче-ская психология. [Текст] / Р.С. Немов – М.: Просвещение, 2003. – 442 с.

16. Правдов, М. А. Особенности организации двигательной и познавательной деятельности детей дошкольного возраста [Текст] / М. А. Правдов. – М. : Ка-нон+, 2006. – 183 с. – Библиограф.: 182 с.

17. Психолог в детском дошкольном учреждении: методические рекоменда-ции к практической деятельности [Текст] / Под ред. Т.М. Лаврентьевой. - М., Новая школа, 2006. – 260 с. - Библиогр.: 248 - 255 с.

18. Психология воспитания: Пособие для методистов дошкольного и началь-ного школьного образования, преподавателей, психологов. [Текст] / Под.ред. В.А. Петровского .-М.: Аспект- Прес, 1995.-152с.

19. Психология и педагогика игры дошкольника [Текст] / Под ред. А.В. За-порожца, А.П. Усовой. - М., 2006. – 200 с. - Библиогр.: 195-198 с.

20. Развитие общения дошкольников со сверстниками [Текст] / Под ред. А.Г. Рузской. - М: Педагогика, 2003. - 216 с. - Библиогр.: 212-214 с.

21. Репина, Т.А. Психология дошкольника. Хрестоматия. [Текст] / Т.А. Репи-на - М.: Академия, 2005. – 248 с. - Библиогр.: 238-246 с.

22. Смирнова Е.О. Детская психология. [Текст] / Е.О. Смирнова - М.: Вла-дос, 2003. – 386 с. - Библиогр.: 378-383 с.

23. Совершенствование процесса воспитания и обучения дошкольников в дея-тельности. Межвузовский сборник научных трудов. [Текст] – Свердловск, - 1990. – 137 с.

24. Совершенствование процесса воспитания и обучения дошкольников в деятельности. :Межвузовский сборник трудов. [Текст] / Под ред. А.Н. Троян, Н.Д. Ватутиной.- Свердловск: УГПИ, 2008.-137с.

25. Субботский, Е.В. Ребенок открывает мир. [Текст] / Е.В. Субботский- М.: Просвещение, 1991. -207 с.

26. Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольни-ка [Текст] / Г.А. Урунтаева. - М.: Издательский центр " Академия", 1997.-96с.

27. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. [Текст] / Г.А. Урунтаева. – М.: Издательский центр «Академия», 1986. – 336с.

28. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. [Текст] / Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина -М.: Просвещение, 1995.

29. Фадеева, Е.М. Дифференцированный подход в методической работе ДОУ [Текст] / Е.М. Фадеева // Управление ДОУ. – 2006. - №7. – С.70-76.

30. Швайко, Г.С. Совет педагогов [Текст] / Г.С. Швайко // Ребёнок в детском саду. – 2004. - №1. – С. 24-29.

Примечаний нет.