|
Одним из резервов интенсификации учебно-воспитательского процесса по иностранному языку является создание единой системы. Уроки и внеурочные работы по предмету. Опыт учителей свидетельствует, что изучение любой программной темы может быть продолжено в самостоятельной работе. Самостоятельные занятия демонстрируют учащимся результаты овладения языком и способствуют дальнейшему совершенствованию умений и навыков.
Однако результативность деятельности определяется правильной и систематической организацией самостоятельной работы. Учителю нужно выбрать те из них, которые наиболее полно помогают в решении практических общеобразовательных и воспитательных задач и вместе с тем экономичны по времени, не громоздки, способствуют созданию мотивированных ситуаций речевого образа, отвечают интересам детского коллектива, удачно сочетаются со всей системной учебно-воспитательского процесса.
Актуальность самостоятельной работы в том, что она целенаправленно формирует коммуникативные умения и навыки, проявляет заботу о расширении кругозора детей, воспитывает эстетическое отношение к литературе страны изучаемого языка и к самому языку.
Организация самостоятельной работы по иностранному языку является предметом исследований многих методистов и преподавателей по иностранному языку, такие как: Г.И. Монкроусова, Л.П. Смолина, Н.Р. Шатова, А.Ю. Горчев… Они считают, что самостоятельная работа по иностранному языку является неотъемлемой частью общей системы учебно-воспитательных средств формирования личности и доказывают важность организации самостоятельной работы в единстве с учебно-воспитательным процессом, как одного из условий для более полного осуществления практических, воспитательных и развивающих целей обучения.
В первой главе раскрываются основные моменты в успешной организации самостоятельной работы учащихся.
Во второй главе описываются практические методы и способы, которые могут быть использованы в процессе обучения.
Объектом исследования является процесс организации самостоятельной работы по иностранному языку.
Предметом исследования избраны формы самостоятельной работы, ее планирование и этапы подготовки.
Целью данного исследования является рассмотрение проблемы роли и места самостоятельной работы в процессе обучения иностранному языку.
Проблема: каковы эффективные формы организации самостоятельной работы для более полного осуществления целей обучения иностранному языку.
Гипотеза: эффективность организации самостоятельной работы по иностранному языку может быть достигнута при следующих условиях:
" учет возрастных особенностей учащихся;
" учет уровня языковой подготовленности;
" рациональное сочетание индивидуальных, групповых форм деятельности;
" осуществление межпредметных связей в подготовке и проведении самостоятельной работы по иностранному языку.
Чтобы доказать выдвинутую гипотезу, следует решить следующие задачи:
1) Раскрыть систему внеклассной работы по иностранному языку.
2) Определить принципы, при которых самостоятельная работа будет наиболее эффективной.
3) Рассмотреть самостоятельную работу как часть процесса обучения иностранному языку.
4) Проанализировать воспитательные и развивающие функции самостоятельной работы по иностранному языку.
5) Определить значение самостоятельной работы.
|
На уровень вверх
Купить