Введение 3

Глава 1. Понятие и история развития организации форм обучения 5

1.1 Понятие формы обучения 5

1.2 Развитие форм организации обучения 7

1.3 Современные виды форм обучения 15

1.4 Урок как основная форма обучения 18

1.5 Дополнительные формы организации обучения 27

Глава 2. Опытно-экспериментально исследование организации форм обучения психологии в средней школе 34

2.1 Исследование опыта организации форм обучения психологии в средней школе 34

2.2 Педагогический эксперимент 36

Заключение 46

Список литературы 48

Приложения 50

Введение

Дискуссии вокруг проблемы форм организации учебного процесса в школе не утихают на страницах педагогической литературы. И это не случайно. Четкого определения в педагогической науке понятий "форма организации обучения" или "организационные формы обучения", как и понятия "формы учебной работы" как педагогических категорий пока нет.

В дидактике формы организации процесса обучения раскрываются через способы взаимодействия педагога с учащимися при решении образовательных задач. Они решаются посредством различных путей управления деятельностью, общением отношениями. В рамках последних реализуется содержание образования, образовательные технологии, стили, методы и средства обучения.

Формы организации обучения обладают большей вариативностью: быстрее других реагируют на изменение целей и прочих элементов процесса обучения, обеспечивают реализацию целей интенсификации учебного процесса, содержания, методов и средств обучения, то содержание материала позволяет выйти на осмысление информации широкого плана Большое значение имеет обращение к опыту истории (1918- конец 90-х гг.), как одному из важнейших источников средств познания.

Первое серьезное научное рассмотрение находим у ЯЛ. Коменского в "Великой дидактике". Изучением форм организации обучения в наше время занимались И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин, Н.М. Шахмаев, Г. Куписевич. Отдельные формы организации обучения и аспекты нашли свое отражение в работах М.И. Махмутова, Г.Д. Кирилловой, В.П. Стрезикозина, И.М. Че-редова, польского дидакта В. Оконя и др. Есть интересный опыт развития новых форм обучения у педагогов-новаторов.

В последнее время в системе образования наблюдается стремительное развитие новых форм обучения, а также модификация традиционных форм.

В связи с этим в данной работе пред нами стоит цель проанализировать развитие форм организации обучения и определить особенности организации обучения в современной школе.

Объект исследования: организация обучения.

Предмет исследования: особенности организации форм обучения.

Гипотеза: выбора формы организации обучения зависит уровень усвоения знаний учебного материала.

Задачи:

1. Определить педагогическую сущность организации форм обучения в школе;

2. Проанализировать особенности развития организации форм обучения;

3. Рассмотреть организацию форм обучения в современной школе;

4. Определить формы и требования к организации обучения психологии в школе;

5. Провести педагогический эксперимент для определения эффективных форм организации обучения психологии в средней школе.

Методы исследования : анализ, синтез, обобщение и осмысление литературы по проблеме исследования, наблюдение , педагогический эксперимент.

1. Безрукова В.С.Все о современном уроке в школе: проблемы и решения. Кн.1 / В.С. Безрукова; отв. ред. М.А. Ушакова. - М.: Сентябрь, 2004. - 160 с.

2. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов - СПб: Питер,2000. - 304 с.

3. Голуб Б.А.Основы общей дидактики: учебное пособие для студентов педвузов / Б.А. Голуб. - М.: ВЛАДОС, 1999. - 96 с.

4. Губанова О.В. Левкина И.С. Использование игровых приемов на уроках / О.В,Губанова, И.С.Левкина // Начальная школа. -1997. -№ 6.-28с.

5. Дидактика современной школы/Под ред. В.А. Онищука. - киев, 1987. - 321 с.

6. Дидактика средней школы: некоторые проблемы соврем. дидактики:[Учеб.пособие для пед.ин-тов] / Под ред.М.А.Данилова и М.Н.Скаткина. - М. : Просвещение, 1983. - 303 с.

7. Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие. - М., 1989. 136 с.

8. Ильин Е.П. Психология: Учебник для средних учебных заведений- СПб.:Питер, 2004.- 560 с.

9. Карандашев В.Н. - Методика преподавания психологии - СПб.:Питер, 2006.- 250 с.

10. Кожановой Т. Г. Алгоритмы проведения нестандартных уроков.// http://nikaschool3.ucoz.ru/index/0-47

11. Куписевич Ч. Основы общей дидактики. - М., 1986. - 203 с.

12. Лаврентьев В.В. Требования к уроку как основной форме организации учебного процесса в условиях личностно-ориентированного обучения / В.В. Лаврентьев // Завуч. - 2005.- №1.-С. 3-12

13. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учеб. пособие для студентов пед. учебн. заведений и слушателей ИПК и ФПК - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 1999. - 523 с.

14. Махмутов М.И. Современный урок / М.И. Махмутов. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Педагогика, 1985. - 184 с.

15. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М: Педагогическое общество России, 1998. - 640 с.

16. Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов: учеб. пособие для вузов/ И. П. Подласый. - М.: ВЛАДОС-пресс,2004. - 365 с.

17. Попова М.В. Психология как учебный предмет в школе: Учеб.-метод. пособие. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 288 с.

18. Симонов В.П.Урок : планирование, организация и оценка эффективности : учеб. пособие / В.П. Симонов. - М.: Изд-во МГОУ, 2004.-187 c.

19. Слабова Т.Л. Нетрадиционные уроки// http://festival.1september.ru/articles/414974/

20. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.

21. Смирнова Н.А. Развитие форм организации обучения в педагогической теории и практике. - Псков: ПГПИ, 2004. - 124 с.

22. Философская энциклопедия [Текст] / Науч. совет изд-ва "Сов. энциклопедия"; Ин-т философии АН СССР.Т. 4 : "Наука логики" - Сигети / Ред. Ф. В.Константинов. - М. : Советская энциклопедия., 1967. - 592 с.

23. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. - 6-е изд. - Мн.: Университетское, 2000. - 283 с.

24. Чередов И.М. Система форм организации обучения в современной общеобразовательной школе. М.: Педагогика, 1987. 152 с

Примечаний нет.