Введение 3

Глава 1. Теоретический анализ применяемых психолого-педагогических методов при оценке уровня готовности ребенка к школьному обучению 5

1.1 Сущность понятия "готовность к школе" 5

1.2 Факторы, влияющие на готовность ребенка к школьному обучению 9

1.3 Психолого-педагогические методы определения готовности ребенка к школьному обучению 17

Глава 2. Изучение возможностей использования психолого-педагогических методов определения готовности ребенка к школьному обучению 33

2.1 Основные положения исследования 33

2.2 Рекомендации родителям по совершенствованию работы по подготовке детей к школьному обучению 35

Заключение 43

Список использованной литературы 44

Основной целью определения психологической готовности к школьному обучению является профилактика школьной дезадаптации. В соответствии с этой целью в последнее время создаются различные классы, в задачу которых входит осуществление индивидуального подхода в обучении по отношению к детям как готовым, так и не готовым к школе, чтобы избежать проявлений школьной дезадаптации.

Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для ос-воения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе свер-стников. Психологическая готовность ребенка к школьному обучению - это один из важнейших итогов психического развития в период дошкольного дет-ства.

Высокие требования жизни к организации воспитания и обучения застав-ляют искать новые, более эффективные психолого - педагогические подходы, нацеленные на приведение методов обучения в соответствие требованиям жиз-ни. В этом смысле проблема готовности дошкольников к обучению в школе приобретает особое значение. С ее решением связано определение целей и принципов организации обучения и воспитания в дошкольных учреждениях. В тоже время от ее решения зависит успешность последующего обучения детей в школе.

Подготовка детей к школе - задача комплексная, охватывающая все сфе-ры жизни ребенка, поэтому методы, используемые для определения готовности должны быть наиболее адекватными и комплексными. Это и определило выбор темы курсовой работы.

Темой нашей работы является: "Анализ психолого-педагогических мето-дов определения готовности ребенка к школьному обучению".

Цель работы: проанализировать основные психолого-педагогические ме-тоды определения готовности ребенка к школьному обучению.

Объект исследования: процесс готовности к школьному обучению.

Предмет исследования: методы определения готовности ребенка к школьному обучению.

Для достижения поставленной цели нами были определены следующие задачи:

1. изучение и анализ литературы по теме исследования;

2. определение сущности понятия "готовность ребенка к школьному обучению";

3. определение и краткая характеристика основных факторов, влияющих на подготовку ребенка к школе;

4. анализ психолого-педагогических методов определения готовности ребенка к школьному обучению;

5. эмпирическое исследование на данную тему, формулировка выводов.

Основными методами исследования являются анализ литературы, обоб-щение и систематизация материалов, тестирование, наблюдение.

1. Бениаминова М.В. Воспитание детей дошкольного возраста в условиях детского сада. - М.: Медицина, 1991.

2. Божович Л. И. Психологические вопросы готовности ребёнка к школьному обучению. // Вопросы психологии ребёнка дошколь-ного возраста. / Под ред. А. Н. Леонтьева, А. В. Запорожца. - М., 1995. (132 -142 стр.).

3. Будницкая И.Г. Ребёнок идет в школу/Библиотека для родите-лей. - Волгоград, 1998

4. Венгер Л. А.. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания.- М., 1986.

5. Возрастные особенности учащихся и их учёт в организации учебно-воспитательного процесса. - М: Просвещение, 1975.

6. Вьюнова Н.И.. Психологическая готовность ребёнка к обучению в школе. / М.: 2003.- 121 стр.

7. Дубровина И. В.. Практическая психология образования: учеб-ник для студентов высших и средних специальных учебных за-ведений. - М.: ООО ТЦ "Сфера", 1997. - 528 стр. (123 - 125 стр.).

8. Жуковская Н. П. Диагностика психологической готовности к школе. // Мир библиографии. С-Пб. 2004 №2 (14 - 18).

9. Козлова С. А. Дошкольная психология: Учеб, пособие для студ. Сред. Пед. Учеб. Заведений. - 5-е изд., стереотип. - М.: Издат. Центр " Академия", 2001. - 336 стр. (35 - 37, 299 - 306 стр.).

10. Луньков А.И. Как помочь ребёнку в учёбе в школе и дома.- М.: Социс, 1995.

11. Мир детства. Дошкольник. - М.: Развитие, 1987.

12. Овчарова Р. В. Справочная книга социального педагога.- М.: ООО ТЦ "Сфера", 2001. - 560 стр. (160 - 163 стр.).

13. Островская Л.З. Педагогические ситуации в семейном воспита-нии дошкольников. - М.: Просвещение, 1990.

14. Свиридов Б.Г. Ваш ребенок готовится к школе. - Ростов н/Дону: Феникс, 2000.

15. Скрипкина Т.П., Гульянц Э.К. Психологическая служба в дет-ских дошкольных учреждениях разных типов. - Ростов н/Дону: Изд-во РГПУ, 1993.

16. Пантина Н.С. Становление интеллекта в дошкольном детстве. - М.: Российская политическая энциклопедия, 1996.

17. Подготовка ребенка к школе. - Томск, Пеленг, 1994.

18. Подготовка ребенка к школе: работа воспитателя. - Минск: Школа, 1999.

19. Подготовка ребенка к школе: психологический аспект. - Томск, Пеленг, 1996.

20. Психологическая помощь родителям дошкольников. - Тверь: Радуга, 2005.

21. Рабочая книга воспитателя детского сада. - Ростов н/Дону: Фе-никс, 2004.

22. Турченко В. И. Актуальные проблемы дошкольной педагогики. - Магнитогорск: МаГУ, Ч 2.: 2003.

23. Ульенкова У. Формирование общей способности к учению у 6 - летних детей. // Дошкольное воспитание.- 1989. - №3. (53 -57 стр.).

24. Усова А.Л. Обучение в детском саду. - М.: Просвещение. 1998.

25. Шадриков В. Д..Письмо Минобразования РФ от 22 июля 1997 года № 990/14 - 15 "О подготовке детей к школе".// Настольная книга детского психолога (296-298 стр.).

Примечаний нет.