|
Изменения в Российском образовании и преобразования в обществе требуют от школьного педагога нового подхода к процессу обучения. В со-временных условиях жизни не достаточно просто владеть набором знаний, умений и навыков, надо уметь их приобретать все в большем объеме, уметь применять их в реальной жизни, реальной ситуации.
В современном динамично развивающемся информационном обществе нужны даже не столько сами знания, сколько умение добывать их и умение самостоятельно добытые знания применять во всевозможных ситуациях.
Становление учебно-познавательной деятельности - один из основных факторов обучения, стимулирующих развитие младших школьников. Метод проектов - это совместная деятельность учителя и учащихся, направленная на поиск решения возникшей проблемы, ситуации. Соотношение проблемы и практической реализации полученных результатов или рассмотрения и дела-ет метод проектов столь привлекательным для системы образования.
Ученическое проектирование - это процесс работы над учебным про-ектом, процесс достижения намеченного результата в виде конкретного "продукта" (проекта).
Ученическое проектирование становится популярной формой органи-зации творческой активности учащихся в образовательных учреждениях раз-личного уровня. В пользу его применения педагоги находят многочисленные и самые разнообразные аргументы. Ученическое проектирование получает известность как универсальное средство решения различных проблем обра-зования. Включая младших школьников в проект можно сформировать у них следующие умения:
- определять цель деятельности, планировать ее, выполнять действия и опе-рации, соотносить результат деятельности и ее цель, контролировать свои действия;
- выполнять мыслительные операции, входящие в состав проектной деятель-ности;
- проводить наблюдения, ставить простые эксперименты, строить простые модели объектов и явлений окружающего мира.
Актуальность темы обусловлена лавинообразным возрастанием пото-ка информации в современном обществе и стремительным развитием ин-формационно-коммуникационных технологий, без которых уже немыслимы любые виды деятельности. И для того, чтобы адаптироваться в жизни, стать востребованным и компетентным специалистом, ребенку необходимо нау-читься самостоятельному исследованию и добыванию необходимых знаний и умений, как можно раньше научиться использовать для этого возможности ИКТ.
Объект исследования - построение учебного процесса в начальной школе с использованием ИКТ.
Предмет исследования - использование ИКТ в проектной деятельно-сти в начальной школе.
Цель исследования - показать, что с помощью ИКТ и проектной дея-тельности у детей можно развить умения и способности по самостоятельно-му добыванию знаний.
Исходя из цели, автор ставит перед собой следующие задачи:
- ознакомиться с основными тенденциями развития систем образова-ния;
- рассмотреть социальный заказ общества на современные технологии обучения;
- описать требования к современному уровню знаний и умений;
- сформулировать факторы, затрудняющие использование ИКТ в на-чальной школе;
- описать метод проектов;
- раскрыть возможности и особенности использования ИКТ в проект-ной деятельности в начальной школе;
- привести примеры практической деятельности по методу проектов.
Гипотеза исследования - проектная деятельность с использованием ИКТ дает возможность формировать активную учебно-познавательную дея-тельность учащихся в условиях увеличивающейся информатизации общест-ва.
В качестве нормативно-правовой базы использованы документы и методические материалы Министерства образования РФ, государственные стандарты образования, теоретической базой послужили труды профессоров и докторов педагогических наук, теоретиков Е.С.Полат, М.Ю.Бухаркиной, М.В.Моисеевой, А.Е.Петрова, Лапчика М.П., Семакина И.Г., Хеннера Е.К., Малаяна К.Р, Баранова С.П., Тур С.Н., Бокучаевой Т.П. и др. В качестве эм-пирической основы взяты идеи и разработки учителей начальных школ: Якушкиной А.А. г.Москва., Швецовой О.И. г.Нерюнгри, Муранова А.А. г.Москва и др.
|
На уровень вверх
Купить