Введение 3

Глава 1. Методы повышения действенности урока иностранного языка 5

1.1. Специфика урока иностранного языка 5

1.2. О повышении действенности урока иностранного языка 6

Глава 2. Применение технических средств в формирования речевых умений и навыков учащихся старших классов 10

2.1. Применение компьютерных технологий 10

2.2. Использование ресурсов Интернет в процессе обучения немецкому языку 18

Заключение 30

Список литературы 31

Находящиеся в распоряжении методистов факты, данные опытного обучения и экспериментов уже позволяют в достаточной степени оценить возможности и эффективность компьютерного обучения. Об этом свидетельствуют и материалы журналов "Мир русского слова", "Русский язык за рубежом", которые регулярно публикуют на своих страницах статьи, посвященные компьютерным технологиям обучения. Необходимо отметить, что если на начальном этапе компьютеризации обучения иностранным языкам на первый план выдвигалось использование компьютера как средства тренировки в упражнениях языкового или речевого характера (эта тренировка основывается прежде всего на анализе и исправлении компьютером ошибок учащихся), то в настоящее время, как показывает опыт использования компьютеров в обучении иностранным языкам, сфера их применения представляется значительно более широкой. На сегодняшний день можно предположить, что наиболее мощным фактором обучения становятся ресурсы и средства общения, предоставляемые Интернетом. Предстоит решение задачи осмысления и включения в учебный процесс этого мощного средства повышения мотивации, моделирования языковой среды и пр. Основные понятия компьютерной технологии обучения и связанные с ними знания и умения постепенно входят в сферу профессиональной компетенции преподавателя русского языка как иностранного. Встает задача представить этот компонент профессиональной компетенции преподавателя в системном виде на основе анализа различных видов компьютерных технологий и описания знаний и умений преподавателя в этой сфере. Другой аспект этой проблемы - научить преподавателя пользоваться различными видами компьютерных технологий.

Объект исследования: методика преподавания немецкого языка.

Предмет исследования: применение технических средств обучения в процессе формирования речевых умений и навыков учащихся старших классов в немецком языке.

1. Барменкова О.И. Видеозанятия в системе обучения иностранной речи // ИЯШ - 1993 - №3. С.20-25. 3.

2. Вайсбург М.Л. Цели обучения иностранным языкам и журнал "Иностранные языки в школе" // Иностранные языки в школе. 1994. N 6. C.12-13.

3. Владимирова Л.П. Интернет на уроках иностранного языка // ИЯШ - 2002 - №3. С.39-41.

4. Володина М.Е. Нетрадиционные формы учета знаний учащихся // Иностранные языки в школе. - 2002. - N3.-С.51-54

5. Дмитриева Е.И. Основная методическая проблема дистанционного обучения через компьютерные телекоммуникационные сети Интернет // Иностранные языки в школе. 1998, № 1. С. 6-11.

6. Елухина Н.В. Роль дискурса в межкультурной коммуникации и методика формирования дискурсивной компетенции // ИЯШ - 2002 - №3. С.9-13.

7. Интернет в гуманитарном образовании / Под ред. Е.С. Полат. М., 2001.

8. Константинова О.В. Компьютерная программа и ее место в обучении языку специальности иностранных студентов технических вузов // Мир русского слова. 2000. № С. 54 - 58.

9. Корнилова Л.А. Социокультурная компетенция как одна из составляющих профессионального мастерства учителя иностранного языка. Международный сборник научных трудов / Отв. ред.: В.М. Курицын. - Шуя: Изд-во "Весть", ШГПУ, 2002. С.40-43.

10. Кузьменко О.Ю. Динамика развития социокультурной компетенции учащихся. Международный сборник научных трудов / Отв. ред.: В.М. Курицын. - Шуя: Изд-во "Весть", ШГПУ, 2002. С.56-60.

11. Кулагин П.Г. Межпредметные связи в процессе обучения. - М.: Просвещение, 1980.

12. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Совсем необычный урок: Практическое пособие для учителей и классных руководителей, студентов средних и высших педагогических учебных заведений, слушателей ИПК. - Ростов-на- Дону: Изд-во "Учитель", 2001.

13. Курицын В.М. К вопросу об организационных формах учебно- познавательной деятельности учащихся сельской школы и готовности учителя к их реализации. Сборник научных трудов / Ответственный редактор Добродеева И.Ю. - Шуйский гос. пед. универ., 1999. С.26-32.

14. Максимова В.Н. Межпредметные связи в учебно-воспитательном процессе современной школы. - М.: Просвещение, 1987.

15. Махмутов М.И. Современный урок: Вопросы теории. - М.: Педагогика, 1981.

16. Мильруд Р.П., Максимова И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранному языку / ИЯШ - 2000 - №4. С.19- 14.

17. Мусницкая Е.В. Обучаем, развиваем и воспитываем / ИЯШ - 1989 - №3.

18. Онищук В.А. Урок в современной школе: Пособие для учителя. - 2-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 1986.

19. Парфенова М.Д. Школьный спектакль по сказке Оскара Уайльда "Счастливый принц" // ИЯШ - 2002 - №4. С.55-60.

20. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. - М.: Просвещение, 1988.

21. Педагогика школы: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред. проф. И.Т. Огородникова. - М.: Просвещение, 1978.

22. Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка // ИЯШ - 2001 - №2. С.14-19.

23. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка // ИЯШ - 1991 - №2. С.3-10.

24. Рогова Р.В. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Г.В. Рогова, Ф.М. Рабинович, Т.Е. Сахарова. - М.: Просвещение, 1991.

25. Рогова Г.В. О повышении действенности урока иностранного языка // ИЯШ - 1986 - №4.

Примечаний нет.