Введение 2

Глава 1. Краткая характеристика особенностей воспитания обучаемых различных возрастных групп 5

1.1. Особенности возрастных групп 5

1.2. Противоречия подросткового возраста 8

Глава 2. Работа классного руководителя с детьми 19

Заключение 26

Список литературы: 27

Высокие требования жизни к организации воспитания и обучения заставляют искать новые технолого-педагогические подходы, нацеленные на приведение методов в соответствие требованиям жизни. В этом смысле проблема воспитания детей школьного возраста приобретает особое значение. Воспитание школьника - задача комплексная, охватывающая все сферы жизни ребенка. Поэтому она интересует не только родителей и учителей отдельно взятого школьника, но и педагогов, психологов, социологов, как отечественных, так и зарубежных. От этого такое многообразие взглядов на воспитание.

Актуальность темы вызвана потребностью общества в инновациях образовательно-воспитательного процесса, так как школа продолжает ориентироваться лишь на знания ученика, но никак не на всестороннее обогащение его личности.

Выбранная мною тема, является, несомненно, актуальной, теоретически и практически значимой.

Объектом исследования является работа классного руководителя с детьми.

Предметом исследования является особенности работы классного руководителя с детьми.

Цель исследования - углубленное изучение данной проблемы.

Исходя из поставленной цели, нами были сформулированы следующие задачи исследования:

1. Определить степень разработанности проблемы, используя теоретическую базу.

2. Изучить взгляды выдающихся педагогов на процесс формирования и развития личности подростка.

3. Рассмотреть различные формы и методы работы классного руководителя с детьми подросткового возраста.

4. Предоставить практический материал, который поможет педагогам организовать внеклассную воспитательную работу.

1. Амонашвили Ш.А. Педагогическая симфония. - Екатеринбург,

1993 г., ч.2.

2. Бабанский Ю.К. Комплексный подход к воспитанию школьников. - М., 1980 г.

3. Возрастная и педагогическая психология.

/ под ред. А.В.Петровского/, - М., 1989 г.

4. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М., 1996 г.

5. Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников. - М., 1988 г.

6. Дереклеева Н.И. Классный руководитель. - М., 2001 г.

7. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. - М., 1989 г.

8. Кон И.С. Психология юношеского возраста. - М., 1980 г.

9. Линдсей Холл. Теория личности. - М., 2000 г.

10. Макаренко А.С. О воспитании. - М., 1988 г.

11. Мудрость воспитания. /под ред. Б.М.Бим-бада, Э.Д.Днепрова, Г.Б.Корнетова /, - М., 1968 г.

12. Педагогика. /под ред. П.И.Пидкасистого/, - М., 1995 г.

13. Педагогика. /под ред. И.П.Подласого/, - М., 1999 г.

14. Педагогика, педагогические теории, системы, технологии. /под ред. С.А.Смирнова/, - М., 2000 г.

15. Соловейчик С.Л. Педагогика для всех. - М., 1987 г.

16. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. - М., 1979 г., т.1.

17. Шилова М.И. Учителю о воспитанности школьников. - М., 1990 г.

Примечаний нет.