|
Актуальность работы. В настоящее время проблема воспитания трактуется на государственном уровне как приоритетная. XX век характеризуется переходом от единой унитарной общеобразовательной школы к многообразию ее типов и форм, внедрением новых технологий обучения и воспитания, новых организационных структур, форм и методов образования . Данный период характеризуется открытием таких инновационных образовательных учреждений как лицеи, колледжи, гимназии. Общим для новых моделей образовательно-воспитательных учреждений является экспериментальность: разработка и апробация учебных планов и программ, учебных курсов; изучение вариантности, интерактивности и альтернативности учебных материалов; написание учебников и учебных пособий; создание новой образовательной среды, формирование субъектных отношений в педагогической деятельности.
Проблема современного лицейского образования - не только педагогическая, но и социальная. Она должна быть осмыслена в широком спектре знаний таких наук, как социология, политология, философия, психология, педагогика. Нормативной базой исследования проблемы современного лицейского образования является ряд государственных документов по народному образованию второй половины 90-х годов: Закон РФ "Об образовании", Примерное положение о лицее, Национальная доктрина образования Российской Федерации.
Актуальными для изучения проблем инноваций в образовании остаются психологические теории Л.И. Айдаровой, Б.Г. Ананьева, П.П. Блонского, Л.С. Выготского, В.В. Давыдова, А.В. Петровского, В.А. Петровского, Д.Б.Эльконина и другие. Работы А.П. Владимировой, Н.П. Корнюшкина, Я.А. Кошелева, А. Ку-зякина, М.М. Поташника раскрывают состояние системы образования начала 90-х годов XX века и обосновывают необходимость развития вариативного образования в России.
Педагогические, управленческие, методологические аспекты деятельности инновационных учреждений образования раскрывают Б.Г. Матюнин, А. Я. Наин.
Теоретические проблемы организации образовательного процесса в лицеях отражены в работах Ш.А. Амонашвили, В.П. Беспалько, А.Г. Кас-пржака, М.В. Левита, B.C. Лунева, В. В. Серикова, Т.Г. Синько и И.С. Якиманской.
Современным лицеям посвящено большое количество публикаций в педагогических журналах: "Диалог", "Директор школы", "Классный руководитель", "Лицейское и гимназическое образование", "Народное образование", "Частная школа", "Вестник воспитания", "Педагогика", "Воспитание школьников". Особенности преподавания отдельных учебных предметов в лицеях отражены в работах Н.И. Аксеновой, Т.Е. Лапшиной, Я.М. Левич, Е.А. Лугового, Л. Любимовой, Л.А. Павленко, Н. Успенской.
Различные аспекты лицейского образования и лицейской жизни рассматривали СВ. Кульневич, Е. Медреш, Е. Пронина, Е. Ямбург.
Процесс освоения школьником духовных ценностей и становление его личности как субъекта творческой деятельности сопряжены в современной социокультурной ситуации с рядом трудностей. Переход нашего общества от унитарной идеологии к плюрализму не только не снимает традиционных противоречий во взаимоотношениях молодежи с культурой, эстетикой, искусством, но обостряет, актуализирует некоторые проблемы. В условиях размазывания границ между истинными и мнимыми ценностями, прекрасным и безобразным присущая подростковому и юношескому возрасту потребность в идеале не находит адекватного удовлетворения. Одной из причин является недостаточная эстетическая образованность и воспитанность учащихся.
Поэтому, в современных лицеях резко возрастает потребность в воспитании у молодежи эстетических идеалов, эстетических чувств, понимания прекрасного и безобразного, низменного и возвышенного, трагического и комического.
Целью работы является рассмотрение теоретических аспектов в организации эстетического воспитания подростков в профессиональном лицее.
Объект исследования - подростки.
Предмет исследования - эстетическое воспитание в профессиональном лицее.
Гипотеза исследования - организация эстетического воспитания в профессиональном лицее способствует развитию у подростков эстетической культуры, духовных ценностей творческим потенциалом, устойчивой профессиональной ориентацией.
Задачи работы. Для достижения поставленной цели в работе поставлены следующие задачи:
1. Рассмотреть теоретические основы эстетического воспитания: рассмотреть эстетическую культуру подростков, дать психолого-педагогические основы эстетического воспитания, определить цель и задачи эстетического воспитания.
2. Организация эстетического воспитания в профессиональном лицее: определить роль педагога, рассмотреть возможные способы организации эстетического воспитания.
|
|
1. Абдуллин Э.Б., Николаева Е.В. Методика музыкального образования. - М., Музыка, 2006.
2. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. - М., Академия, 2004.
3. Антология педагогической мысли в России второй половины XIX начала ХХ века. Сост. П.А. Лебедев, М., Педагогика 1990
4. Верб М.А. Взаимосвязь эстетической и педагогической культуры будущего учителя // Проблемы эстетического образования и воспитания студентов педагогических институтов / отв.ред. В.В.Кукшанов. Свердловск, 1981. - с.3-10.
5. Верб Л.А. Эстетические потребности и духовное развитие личности. Л., 1981г.
6. Выготский Л.С. Психология искусства. Ростов н/Д: Искусство, 1998г.
7. Давыдов В.В. Проблемы развивающегося обучения, М., 1986
8. Кабалевский Д.Б. Основные принципы и методы программы по музыке для общеобразовательной школы // Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. - М., Просвещение, 2004.
9. Лихачев Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников. - М., 1985.
10. Медведь Э.И. Эстетическое воспитание школьников в системе дополнительного образования. Учебное пособие. - М.: Центр гуманитарной литературы "РОН", 2002. - 48с.
11. Опыт моделирования воспитательного пространства личности в учреждении дополнительного образования. Киров, 1996
12. Современные концепции эстетического воспитания. Под ред. Н.И. Киященко: М., 1998. - 302с.
13. Разумный В.А.Система образования на рубеже третьего тысячелетия. Опыт философии, педагогики. - М., 1996г.
14. Стрельцов Ю.А. Методика воспитательной работы в клубе. - М., 1992.
15. Усачева В.О., Школяр Л.В., Школяр В.А. Авторский подход к методике музыкального образования. // Музыкальное искусство. Методическое пособие для учителя. - М., Вентана-Графф, 2002.
16. Система эстетического воспитания в школе. "Педагогика" Под ред. Бабанского [http://www.detskiysad.ru:80/ped/ped142.html 16.03.2008]
|
На уровень вверх
Купить