Введение 3

Глава 1. Теоретические основы формирования самостоятельности младших школьников 5

Глава 2. Пути и средства формирования самостоятельности младших школьников на уроках математики 15

2.1. Подготовка учащихся к самостоятельной деятельности и ее отражение в организации работы на уроках математики 15

2.2. Формирование у учащихся навыков самостоятельной работы, и некоторые вопросы ее организации на уроках математики 18

Заключение 28

Список литературы 29

Под самостоятельной учебной работой обычно понимают любую организованную учителем активную деятельность учащихся, направленную на выполнение поставленной дидактической цели в специально отведенное для этого время: поиск знаний, их осмысление, закрепление, формирование и развитие умений и навыков, обобщение и систематизацию знаний .

Основные виды самостоятельных работ:

1. Работа с книгой

2. Упражнения

3. Выполнение практических работ

4. Проверочные самостоятельные, контрольные работы

5. Домашние задания

Типы самостоятельных работ:

1. Воспроизводящие

2. Реконструктивно-вариативные

3. Эвристические

4. Творческие

В статьях И.С. Якиманской, Н.А. Лошкаревой и И.А. Лурье, О.А. Борадина, Л.О. Денищевой, Г.Г. Масловой раскрываются общие вопросы, связанные с формированием умений самостоятельной работы. Показывая различные подходы к выделению общеучебных умений рассматриваются этапы их формирования; приводятся примеры описаний способов деятельности, обеспечивающих успешное овладение некоторыми убщеучебными умениями; даются методические рекомендации по обучению прикладным умениям. В статьях других авторов раскрываются названные выше вопросы на примерах обучения различным курсам математики: Ф.М. Барчунова, Н.Б. Мельникова, Н.А. Балкин, С.Т. Тхамафокова и Л.Ю. Чернышева показывают возможности курса математики.

Проблема методики формирования умений самостоятельной работы является актуальной для учителей всех школьных предметов, в том числе и для учителей математики. Ее решение важно еще и с той точки зрения, что для успешного овладения современным содержанием школьного математического образования необходимо повысить эффективность процесса обучения в направлении активизации самостоятельной деятельности учащихся. Для этого необходимо четко определить систему умений и навыков, овладение которыми приводит к самостоятельному выполнению работ различного характера.

Цель представленной работы - изучить развитие самостоятельности у младших школьников в процессе обучения математике.

Для этого необходимо решить следующие задачи:

1) рассмотреть теоретические основы формирования самостоятельности младших школьников;

2) определить пути и средства формирования самостоятельности младших школьников на уроках математики.

1. Балкин Н.А., Тхамафокова С.Т. Организация самостоятельной работы по математике учащихся IV классов. М.: Просвещение, 1989.

2. Березин В.Н. Умения и навыки творческой работы при решении задач по математике. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000.

3. Бурдин А.О. Формирование у учащихся навыков самостоятельной работы и некоторые вопросы ее организации в школе. М.: Педагогика, 2002.

4. Денищева Л.О. Вопросы формирования общеучебный умений при обучении математики. М.: Просвещение, 1991.

5. Изучение трудных тем по математике в I-III классах / Сост. Н.Г. Уткина. М.: Просвещение, 2002.

6. Кондрашенкова Т.А., Никольская И.Л. Формирование общелогических умений при обучении математике. М.: Наука, 1991.

7. Лодатко Е.А. Организация самостоятельной деятельности учащихся на уроках математики. М.: Просвещение, 1991.

8. Лошкарева Н.А., Лурье И.А. Формирование учебных умений учащихся младших классов. М.: Просвещение, 1983.

9. Самостоятельная деятельность учащихся при обучении математики / Сост. С.И. Демидова, Л.О. Денищева. М.: Просвещение, 1985.

10. Якиманская И.С. Психологические особенности овладения учебными умениями в курсе математики. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.

Примечаний нет.