|
Воспитание — одна из основных категорий педагогики. Тем не менее, общепринятого определения воспитания нет. Одно из объяснений тому — его многозначность. Вос¬питание можно рассматривать как общественное явле¬ние, как деятельность, процесс, ценность, как систе¬му, воздействие, взаимодействие и т. д. Каждое из этих значений справедливо, но ни одно из них не позволяет охарактеризовать воспитание в целом.
Ниже предлагается определение, в котором сделана попытка отразить то общее, что свойственно воспита¬нию как процессу относительно социально контролиру¬емой социализации, но не затрагивается специфика се¬мейного, религиозного, социального и коррекционно-адаптационного воспитания, о которой речь пойдет в дальнейшем.
Воспитание — относительно осмысленное и целенаправ¬ленное взращивание человека, более или менее последова¬тельно способствующее адаптации человека в обществе и создающее условия для его обособления в соответствии со спецификой целей групп и организаций, в которых оно осу¬ществляется. Это определение не является общеприня¬тым. Оно лишь одно в ряду многих.
В отечественной педагогической литературе можно вы¬делить несколько наиболее известных попыток общих подходов к раскрытию понятия «воспитание» (не углуб¬ляясь при этом в частные различия, на которых настаи¬вают те или иные авторы). Определяя объем понятия «вос¬питание», многие исследователи выделяют:
• воспитание в широком социальном смысле, вклю¬чая в него воздействие на человека общества в це¬лом, т. е. фактически отождествляют воспитание с со¬циализацией;
• воспитание в широком смысле, имея в виду целе¬направленное воспитание, осуществляемое системой учебно-воспитательных учреждений;
• воспитание в узком педагогическом смысле, а именно — воспитательная работа, целью которой является формирование у детей системы определенных качеств, взглядов, убеждений;
|
На уровень вверх
Купить