Введение 2

Глава 1 Теоретические аспекты проблемы детской одаренности 4

1.1. Понятие одаренности в работах отечественных и зарубежных авторов 4

1.2. Педагогическая работа с одаренными детьми 8

1.3.Проблемы в обучении одаренных детей 12

Глава 2 Экспериментальное исследование проблем одаренного ребенка 18

2.1. Выявление одаренных детей 18

2.2. Исследование самооценки одаренных детей 22

2.3. Рекомендации по работе с одаренными дошкольниками 25

Заключение 28

Список литературы 29

Приложение 31

В общем, плане творчество рассматривается как деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей, порождающая нечто новое, ранее не бывшее. Взгляд на эту проблему с точки зрения возрастной психологии обнаруживает необходимость уточнения такого толкования. Прежде всего это касается результативности как главной характеристики творчества. С этой точки зрения детская игра, к примеру, не создает ценностей в общеупотребительном смысле слова. И всё же мы говорим о творческой игре, о способности детей уникальным образом смотреть на окружающий мир, преобразовывать его в своих фантазиях. Прав Л. С. Выготский, который писал о том, что творчество проявляется везде, где человек воображает, изменяет, отступает от стереотипа, создает хоть крупицу нового для других или для себя [4; 189].

По-видимому, применительно к ранним ступеням развития детей нужно делать акцент на субъективной стороне творческого процесса, на том, что ребенок открывает и преобразует в самом себе, в своем видении мира независимо от степени осознанности и внешней результативности этого процесса, на том, что делает его "существом, обращенным к будущему, созидающим и видоизменяющим свое настоящее".

Вышесказанным обосновывается актуальность темы, и в связи с этим встает задача поиска критериев, по которым можно судить о наличии у ребенка творческого отношения к окружающему миру.

Исследованиями личности одаренных детей их творчества занимались многие отечественные и зарубежные психологи. Среди них можно назвать Н.С.Лейтеса, Л.С.Выготского, М.А.Холодную, А.М.Матюшкина, В. А. Моляко и т.д. [11], [4],[37], [14], [16].

Цель исследования: рассмотреть проблемы детского творчества и одаренности.

Объект - способность к творчеству.

Предмет - проблемы развития детского творчества.

В исследовании выдвигается гипотеза: одаренные дети с не выявленным в дошкольном возрасте потенциалом отличаются низкими показателями самооценки, чувством неполноценности.

Задачи исследования:

1. Дать понятие творчества и одаренности разных авторов;

2. Проанализировать особенности развития одаренных детей;

3. Показать особенности взаимоотношений одаренных детей

Методологической основой исследования является идея одаренности как целостного, многогранного и развивающего качества личности, которой придерживались многие авторы (А.М.Матюшкина, В. А. Моляко, Е.И.Щелбанова и др.).

Методы исследования:

1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;

2. Эксперимент

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.

1. Антонова Т. В. Роль общения в регулировании отношений детей дошкольного возраста в игре: Автореф. канд. дис. М., 1983.

2. Асмолов А. Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. М. ; Воронеж: Ин-т практ. психологии, 1996.

3. Веккер Л. М. Психические процессы: В 3 т. Т. 3. Л., 1981.

4. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1991.

5. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. М.: Интор, 1996.

6. Исследование проблем психологии творчества / Отв. ред. Я. А. Пономарев. М.: Наука, 1983.

7. Исследования по психологии научного творчества в США. М., 1966.

8. Коломинский Я. Л. Психология детского коллектива. Минск, 1984.

9. Коломинский Я. Л., Жизневский Б. П. Социально-психологический анализ конфликтов между детьми в игровой деятельности // Вопр. психол. 1990. № 2. С. 35 - 43.

10. Кульчицкая Е. И., Моляко В. А. Психологические вопросы выявления одаренности. Киев, 1992.

11. Лейтес Н. С. Особенности и одаренность в детские годы. М.: Знание, 1984.

12. Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст. М., 1971.

13. Леонтьев Д. А. Самореализация и сущностные силы человека // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д. А. Леонтьева, В. Г. Щур. М.: Смысл, 1997.

14. Матюшкин А. М., Сиск Д. А. Одаренные дети // Вопр. психол. 1988. № 4. С. 88-97.

15. Матюшкин А.М. Загадки одаренности. М., 1993.

16. Моляко В. А. Проблемы психологии творчества и разработка подхода к изучению одаренности

17. Моляко В. А. Концепция творческой одаренности // Первые международные научные Ломовские чтения. М., 1991. С. 102-104.

18. Моляко В. А. Процесс творческой деятельности // Материалы Вторых международных Костюковских чтений. Киев, 1994.

19. Моляко В. А. Творческая одаренность и воспитание творческой личности. Киев, 1991.

20. Мухина В. С. Психология дошкольника. М.: Просвещение, 1975.

21. Одаренные дети / Под общ. ред. Г.В.Бурменской, В.М.Слуцкого. М.: Прогресс, 1991.

22. Поспехов И. М. Психологическая характеристика избирательных (личностных) отношений между детьми в коллективе: Автореф. канд. дис. М., 1973.

23. Пригожин И. Р. От существующего к возникающему. М., 1985.

24. Проблемы психологии творчества. Вып. 3. М., 1986.

25. Психолог в детском дошкольном учреждении. М.: Новая школа, 1996.

26. Психологические исследования творческой деятельности / Отв. ред. О. К. Тихомиров. М.: Наука, 1975.

27. Психология: Словарь / Общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. 2-е изд. М.: Политиздат, 1990.

28. Репина Т. А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. М.: Педагогика, 1988.

29. Рояк А. А. Психологическая характеристика трудностей в отношениях со сверстниками у детей дошкольного возраста: Автореф. канд. дис. М., 1975.

30. Степанов В. Г. Психология одаренности детей и подростков, 00'3 с.140

31. Холодная М. А. Интегральные структуры понятийного мышления. Томск, 1983.

32. Холодная М. А. Когнитивные стили и интеллектуальные способности // Психол. журн. 1992. Т. 13. № 3. С. 84 - 93.

33. Холодная М. А. Существует ли интеллект как психическая реальность? // Вопр. психол. 1990. № 5. С. 121 - 128.

34. Щелбанова Е.И. Трудности в обучении одаренных школьников. - М., 2004

35. Эльконин Д. Б. Психология игры. М.: Педагогика, 1978.

Примечаний нет.