Введение 3

Глава I. Научно - теоретические основы проблемы изучения произносительной стороны речи у дошкольников 5

1.1. Понятие звукопроизношения 5

1.2. Развитие произносительной стороны речи в онтогенезе 8

1.3. Характеристика ОНР 17

1.4. Нарушение произносительной стороны речи у дошкольников 24

Глава II. Формирование произносительной стороны у дошкольников с ОНР 32

2.1. Принципы, методики формирования произносительной стороны речи 32

2.2. Содержание методики формирования 37

Заключение 44

Список используемых источников 47

Хорошая речь - важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шири его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношение со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Одна из сторон речи - звукопроизношение, которое лежит в основе. Формирование правильного произношение у детей - это сложный процесс, ребенок учиться управлять своими органами речи, воспринимать обращенную к нему речь, осуществлять контроль за речью окружающих и собственною, осуществлять контроль за речью окружающих и собственной. Но у многих детей этот процесс задерживается. Дефекты звупроизношения сами собой не исчезают. Но при благоприятных условиях обучения дети способны самокорекции. Весь дошкольный возраст - это время энергичного развития речи и, в частности, владения правильным звукопроизношением. У старшего дошкольника недостатки речи физиологически не оправданы. Наблюдения показывают, что у большинства старших дошкольников и школьников 1- х классов, обладающих недочетами речи, нет не каких серьезных нарушений, у этих детей выработалась привычка нечистой речи, связанная и с неправильным воспитанием.

Как показывает практика большое количество детей, поступает в школу с нарушениями речи. Очень серьезно вступает вопрос о чистоте детской речи. В школе недостатки речи могут вызвать неуспеваемость, страдает письменная речь. Младшие школьники преимущественно пишут так, как говорят. Между чистотой звучания детской речи и орфографической грамотностью установлена тесная связь. Дети, имеющие недостатки речи, болезненно ощущают их, могут замыкаться, стесняться, у детей может развиваться чувство негативизма. Что влияет на успеваемость, среди неуспевающих школьников младших классов отличается большой процент косноязычных. Поэтому воспитание чистой речи у детей дошкольного возраста - задача общественной значимости.

Для формирования правильного произношения звуков И. Г. Песталоцци считал необходимым, чтобы взрослые помогали ребенку в этом "при помощи искусного, психологически - обоснованного расположения рядов звуков и хорошо разработанных приемов".

Объект курсовой работы - процесс развития звукопроизношения у дошкольников с ОНР.

Предмет исследования - методика формирования правильного звукопроизношения.

Цель: рассмотреть теоретическую литературу по проблеме формирования правильного звукопризношения у дошкольников с ОНР

Задачи

1. Изучить психолого - логопедическую литературу по проблеме исследования.

2. Рассмотреть развитие произносительной стороны речи в онтогенезе;

3. Охарактеризовать сущность общего недоразвития речи

4. Рассмотреть нарушения произносительной стороны речи у дошкольников

5. Изучить методику формирования произносительной стороны речи

Теоретическую основу исследования составили научные разработки таких авторов как Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В., Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В., Каше Г.А., Кабалевский Д.Б. и др.

При написании курсовой работы был использован такой метод исследования, как теоретический анализ и синтез.

Курсовая работа состоит из введения, основной части, разбитой на две главы, заключения - вывода и списка использованных источников.

1. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей 3-7 лет: Развитие диалогического общения: Методическое пособие для воспитателей детского сада - Изд. 2-е, испр., доп. - М.: Речь, 2004 - 128с.

2. Блыскина И.В., Ковшиков ВЛ. Массаж в коррекции артикуляционных расстройств. - СПб.: Сатис, 1995. - 10с.

3. Винарская Е.Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии: периодика раннего развития. - М.: Просвещение, 1987 - 159с.

4. Волкова Л.С., Туманова Т.В., Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи - М: ВЛАДОС, 2007 - 497с.

5. Выготский Л. С. Развитие устной речи //Детская речь, 1996. - Ч. 1. - С. 51.

6. Громова О.Е. Формирование начального детского лексикона // Логопед, 2004 - № 1. - с. 41-47.

7. Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение. Учебно-методическое пособие. - М.: "Издательство ГНОМ и Д", 2000. - 128 с. (Коррекционная работа в специальных дошкольных учреждениях).

8. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. - Екатеринбург: Литур, 2004. - 320 с.

9. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. - М.: Просвещение, 1990. - 320 с.

10. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи: Пособие для логопеда. - М.: Просвещение, 1985. - 207 с., ил.

11. Каше Г.А. Исправление недостатков речи у дошкольников. - М.: Просвещение, 1991 - 192с

12. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя). - СПб.: СОЮЗ, 1999. - 160 с.

13. Левина Р.Е. Разграничение аномалий речевого развития у детей //Дефектология. 1975. №2. С.12-16.

14. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. - М.: ВЛАДОС, 1998. - 680 с.

15. Логопедия/ Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. - М.: Владос, 2003 - 312с.

16. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция стертой дизартрии). - СПб.: Союз, 2001 - 192с.

17. Максаков А. И. Правильно ли говорит ваш ребенок. - М.: Просвещение, 1988 - 159с.

18. Основы логопедии / Под ред. Т.В. Волосовец, М.: Академия, 2002. - 200с.

19. Основы логопедической работы с детьми/ Под ред. Г.В. Чиркиной. - М.: АРКТИ, 2002 - 239с.

20. Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ: Учебно-методическое пособие / сост. Е.С.Демина. - М.: ТЦ Сфера, 2006. - 390с.

21. Pay Е.Ф., Синяк ВА. Логопедия. - М.: Мысль, 1969 - 122с.

22. Серебрякова Н.В. Диагностическое обследование детей раннего и младшего дошкольного возраста. - СПб: КАРО, 2005. - 490с.

23. Тонкова-Ямпольская Р.В. Развитие речевой интонации у детей первых двух лет жизни / Р.В. Тонкова-Ямпольская // Вопросы психологии.-1968.-№3.-С. 7-9.

24. Филичева Т. Б. и др. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. "Педагогика и психология (дошк.)" / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина. - М.: Просвещение, 1989. - 223 с.

25. Филичева Т.Б. Особенности речевого развития дошкольников // Дети с проблемами в развитии. - 2004 - №1. - С. 23-25

26. Филичева Т.Б. Четвертый уровень недоразвития речи// Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1999. - С. 87-98, С. 137-250.

27. Филичева Т. Б., Туманова Т. В. Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение. Учебно-методическое пособие. - М.: ГНОМ и Д, 2000. - 128 с. (Коррекционная работа в специальных дошкольных учреждениях).

28. Филичева Т.Е., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. - М.: Просвещение, 1989 - 221с.

29. Хватцев М.Е. Логопедия. - М.: АСТ, 2002 - 296с.

30. Чиркина Г.В. Дети с нарушениями артикуляционного аппарата. - М.: Просвещение, 1969 - 119с.

31. Шашкина Г. Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И.А.Зимина. - М.: Издательский центр "Академия", 2003. - 240 с.

Примечаний нет.