|
Анализ литературных источников свидетельствуют, что:
o конфликты неизбежны, они существовали всегда и будут существовать столь-ко, сколько существует общение людей между собой;
o конфликты имеют позитивные и негативные функции (последствия); для сни-жения отрицательных последствий необходимо уметь правильно выявлять при-чины, управлять их протеканием и разрешением, снижать уровень конфликтно-го противостояния;
Существует достаточное количество определений понятия "конфликт", на-чиная от словаря русского языка до теоретических исследований отечественных и зарубежных специалистов .
В "Словаре русского языка" понятие "конфликт" разъясняется как "столкно-вение противоположных сторон, мнений, сил, серьезное разногласие, острый спор".
В настоящее время сложилось два подхода к пониманию конфликта. При одном из них конфликт определяется как столкновение сторон, мнений, сил, т.е. весьма широк. При таком подходе конфликты возможны и в неживой природе. Другой подход заключается в понимании конфликта как столкновения противо-положных целей, интересов, позиций, мнений, взглядов оппонентов. Здесь предполагается, что субъектом конфликтного взаимодействия может быть либо отдельное лицо, либо группы людей.
Конфликты возможны в разных областях деятельности человека, в том числе и в педагогической деятельности. Что же такое педагогический конфликт?
Взаимодействие учителя с учащимися происходит в различных ситуаци-ях. Чаще всего эти ситуации моделирует и создает учитель и применяет их в пе-дагогических целях для организации учебной деятельности, для научно обосно-ванного структурирования взаимной деятельности учителя и учащихся, для воз-действия на школьников. Такие ситуации называются педагогическими. Неред-ко они могут носить конфликтный характер.
|
На уровень вверх
Купить