 |
Воспитательное пространство как социально-педагогический феномен ( Реферат, 15 стр. ) |
|
Воспитательные возможности, формы организации семейного досуга ( Реферат, 21 стр. ) |
|
Воспитательные и организационные аспекты предпринимательской деятельности на базе школьных мастерских ( Курсовая работа, 32 стр. ) |
|
Воспитательные и организационные аспекты предпринимательской деятельности на базе школьных мастерских 2000-31 ( Курсовая работа, 31 стр. ) |
|
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ ЗАДАЧ. ЗАДАЧИ ОСТЕРА ( Контрольная работа, 6 стр. ) |
|
Воспитательный потенциал народно-художественной культуры программа для курсов повышения квалификации работников культуры ( Курсовая работа, 38 стр. ) |
|
Восприятие и употребление образных выражений детьми с ОНР ( Дипломная работа, 97 стр. ) |
|
Восприятие литературы в детском возрасте ( Курсовая работа, 35 стр. ) |
|
Восприятие личности учителя младшими школьниками ( Контрольная работа, 29 стр. ) |
|
ВОСПРИЯТИЕ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ УЧИТЕЛЯ ( Курсовая работа, 32 стр. ) |
|
Восприятие окружающего мира дошкольником ( Дипломная работа, 86 стр. ) |
|
Восприятие, внимание и память дошкольника4887 ( Курсовая работа, 43 стр. ) |
|
Временные представления дошкольников 4 ( Контрольная работа, 18 стр. ) |
|
Вступительная беседа учителя с учащимися. 6345ав ( Контрольная работа, 12 стр. ) |
|
ВУЗы ( Реферат, 19 стр. ) |
|
Выбор методов психокоррекционной профилактики наркозависимости подростков 11344 ( Дипломная работа, 105 стр. ) |
|
Выбор формы организации обучения иностранному языку в ВУЗе ( Контрольная работа, 19 стр. ) |
|
Выводы об успешности внедрения ЕГЭ и перспективы его совершенствования в России 1469 ( Курсовая работа, 33 стр. ) |
|
Выделить основные, значимые критерии психолого-педагогической оценки в начальной школе, соблюдение которых необходимо для реализации целей современного образования ( Дипломная работа, 70 стр. ) |
|
Высшее образование в Англии ( Реферат, 23 стр. ) |
|
Высшее образование в современной России - человеческий капитал или культурный капитал? ( Реферат, 10 стр. ) |
|
Высшее педагогическое образование в системе высшего образования ( Дипломная работа, 84 стр. ) |
|
Выявить методику посреднической работы социального педагога в разрешении педагогических конфликтов ( Курсовая работа, 39 стр. ) |
|
Выявить методику посреднической работы социального педагога в разрешении педагогических конфликтов ( Курсовая работа, 40 стр. ) |
|
Выявить особенности использования методов проблемного обучения на уроках музыки при анализе литературы ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 29 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Введение 3
Глава 1. Социально-психологические особенности младшего школьника 6
1.1. Психологическая характеристика младшего школьного возраста 6
1.2. Психологические отличия мальчиков и девочек 11
Глава 2. Восприятие личности учителя младшими школьниками 16
2.1. Особенности межличностного взаимодействия младшего школьника со взрослыми и роль учителя в жизни детей младшего школьного возраста 16
2.2. Особенности восприятия учителя мальчиками и девочками 23
Заключение 28
Список использованной литературы 30
|
|
Введение
|
|
Актуальность. Отношения "учитель - ученик" достаточно серьезная педагогическая проблема. Учитель должен строить свои отношения с учени-ками так, чтобы они оказывались наиболее благоприятными для развития их личностных качеств. Чтобы воздействие педагога на ученика было эффек-тивным, необходимо обеспечить не только прямую связь, но и обратную, восприятия воспитанника педагогом.
Педагогическое общение - это продуктивное общение. Его результа-том является духовное обогащение двух сторон: и учителя, и ученика. Но та-кое обогащение возможно, если педагог, занимая позицию субъекта, отно-сится и к ученику как субъекту. Что это означает? Во-первых, уважение пе-дагогом духовного мира воспитанника, признание его свободной субъектив-ной воли, право на несогласие с педагогом и на выбор поведения. Во-вторых, интерес к миру ученика и сопричастность к его состоянию сопереживание его успеху и неуспеху. В-третьих, восприятие индивидуальности как ценно-сти со всеми только ему присущими качествами и свойствами.
При организации общения с учеником учитель должен учитывать то психологическое состояние, в котором находится ребенок. Чтобы общение состоялось, ученику необходимо перейти из одного психологического со-стояния в другое. Поэтому, как правило, какое-то резко предъявленное тре-бование к ученику рождает в нем недовольство и сопротивление. В органи-зуемом общении появляется нежелательная напряженность, и оно может не состояться.
Условно говоря, общение может быть постоянно в горизонтальной плоскости (когда педагог и ученик на равных) и вертикальной (педагог выше ученика). Возможно и желаемое для ученика (он выше педагога). Так назы-ваемое горизонтальное общение учит
|
|
Список литературы
|
|
1. Блонский П.П. Психология младшего школьника. - М.: МОДЭК, МПСИ, 2006.
2. Волков Б.С. Психология младшего школьника. - М.: Педагогиче-ское общество России, 2002.
3. Калюжный А.А. Психология формирования имиджа учителя. - М.: Владос, 2004.
4. Митина Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя. - М.: Академия, 2004.
5. Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития. - М.: Академия, 2009.
6. Самыгин С.И., Никуленко Т.Г., Сущенко С.А. Возрастная психо-логия для студентов вузов. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2010.
7. Сорокоумова Е. А. Педагогическая психология: краткий курс. - СПб.: Питер, 2009.
8. Ткачева М.С. Педагогическая психология. Конспект лекций. - М.: Высшее образование, 2008.
9. Хилько М.Е., Ткачева М.С. Возрастная психология. Конспект лекций. - М.: Высшее образование, 2008.
10. Хрестоматия по детской психологии: От младенца до подростка. - М.: МПСИ, 2005.
11. Якиманская И.С. Педагогическая психология. Основные пробле-мы. - М.: МПСИ, МОДЭК, 2008.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх