 |
Воспитательное пространство как социально-педагогический феномен ( Реферат, 15 стр. ) |
|
Воспитательные возможности, формы организации семейного досуга ( Реферат, 21 стр. ) |
|
Воспитательные и организационные аспекты предпринимательской деятельности на базе школьных мастерских ( Курсовая работа, 32 стр. ) |
|
Воспитательные и организационные аспекты предпринимательской деятельности на базе школьных мастерских 2000-31 ( Курсовая работа, 31 стр. ) |
|
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ ЗАДАЧ. ЗАДАЧИ ОСТЕРА ( Контрольная работа, 6 стр. ) |
|
Воспитательный потенциал народно-художественной культуры программа для курсов повышения квалификации работников культуры ( Курсовая работа, 38 стр. ) |
|
Восприятие и употребление образных выражений детьми с ОНР ( Дипломная работа, 97 стр. ) |
|
Восприятие литературы в детском возрасте ( Курсовая работа, 35 стр. ) |
|
Восприятие личности учителя младшими школьниками ( Контрольная работа, 29 стр. ) |
|
ВОСПРИЯТИЕ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ УЧИТЕЛЯ ( Курсовая работа, 32 стр. ) |
|
Восприятие окружающего мира дошкольником ( Дипломная работа, 86 стр. ) |
|
Восприятие, внимание и память дошкольника4887 ( Курсовая работа, 43 стр. ) |
|
Временные представления дошкольников 4 ( Контрольная работа, 18 стр. ) |
|
Вступительная беседа учителя с учащимися. 6345ав ( Контрольная работа, 12 стр. ) |
|
ВУЗы ( Реферат, 19 стр. ) |
|
Выбор методов психокоррекционной профилактики наркозависимости подростков 11344 ( Дипломная работа, 105 стр. ) |
|
Выбор формы организации обучения иностранному языку в ВУЗе ( Контрольная работа, 19 стр. ) |
|
Выводы об успешности внедрения ЕГЭ и перспективы его совершенствования в России 1469 ( Курсовая работа, 33 стр. ) |
|
Выделить основные, значимые критерии психолого-педагогической оценки в начальной школе, соблюдение которых необходимо для реализации целей современного образования ( Дипломная работа, 70 стр. ) |
|
Высшее образование в Англии ( Реферат, 23 стр. ) |
|
Высшее образование в современной России - человеческий капитал или культурный капитал? ( Реферат, 10 стр. ) |
|
Высшее педагогическое образование в системе высшего образования ( Дипломная работа, 84 стр. ) |
|
Выявить методику посреднической работы социального педагога в разрешении педагогических конфликтов ( Курсовая работа, 39 стр. ) |
|
Выявить методику посреднической работы социального педагога в разрешении педагогических конфликтов ( Курсовая работа, 40 стр. ) |
|
Выявить особенности использования методов проблемного обучения на уроках музыки при анализе литературы ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Курсовая работа |
Цена: 650 р. |
Страниц: 43 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Введение 3
Глава I. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 5
1.1. Понятие задержки психического развития 5
1.2. Классификации задержки психического развития 5
1.3. Диагностика задержки психического развития 6
1.4. Особенности личности детей с задержкой психического развития 8
Глава II. Познавательная деятельность дошкольников 10
2.1. Когнитивное развитие в дошкольном возрасте детей с нормальным психическим развитием 10
2.1.1. Предметная деятельность и игра 10
2.1.2. Восприятие, внимание и память дошкольника 13
2.1.3. Воображение, мышление и речь дошкольников 20
2.2. Познавательная деятельность детей с задержкой психического развития 30
2.2.1. Особенности памяти, внимания, восприятия при ЗПР 30
2.2.2. Особенности мыслительной деятельности детей с ЗПР 36
Заключение 41
Список литературы 43
|
|
Введение
|
|
По данным различных исследований, в России до 30% детей младшего школьного возраста имеют проблемы в обучении и не справляются с требованиями школьной программы. Это дети - в целом нормальные: с нормальным слухом и зрением, отсутствием умственной отсталости, заметных дефектов речи и опорно-двигательного аппарата. Они испытывают значительные трудности в учебе из-за повышенной утомляемости, неустойчивого внимания, плохой памяти, недостаточного уровня развития мышления и речи.
Увеличение числа таких детей отмечается во всем мире, поэтому проблема трудности в обучении стала одной из актуальных психолого-педагогических проблем сегодняшнего времени. Исходя из этого, можно считать тему курсовой "Особенности познавательной деятельности детей с ЗПР" актуальной.
В зависимости от подхода к изучению этих детей в разных странах их называют по - разному: "детьми с трудностями в обучении", "детьми с пониженной обучаемостью", "отстающими в учении", "детьми со специфическими трудностями в обучении" и др. В США долгое время проблемами таких детей занимались медики, и они называли их "дети с минимальными повреждениями мозга". В Германии использовался термин "дети с нарушениями поведения", так как трудности в обучении у детей часто сопровождаются проблемами в поведении: невыполнением требований взрослых, эмоциональной неустойчивостью, срывами и др.
Как показывают исследования, большую часть детей, испытывающих трудности в обучении, составляют дети
|
|
Список литературы
|
|
1. Актуальные проблемы диагностики ЗПР //Под ред. К.С. Лебединской. - М.: Педагогика, 1982. - 344 с.
2. Венгер Л. А. О формировании познавательных способностей в процессе обучения дошкольников//Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии.- Ч. II.- М.: Наука, 1981. - 458 с.
3. Возрастные особенности психического развития детей./ Под ред. Дубровиной И.В. и Лисиной М.И. - М.: Просвещение, 1982 . - 362 с.
4. Выготский Л.С. Предыстория письменной речи // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии.- Ч. I.- М.: Наука, 1980. - 458 с.
5. Готовимся к школе. - М.: Педагогика,1998. - 274 с.
6. Дети с ЗПР/ Под ред. Власовой Т.А. - М.: Просвещение, 1984. С. 47.
7. Дьяченко О. М. Об основных направлениях развития воображения у детей // Вопросы психологии.- 1988.- № 16.
8. Задержка психического развития// Педагогический энциклопедический словарь. - М.: Проспект, 2003. - 800 с.
9. Истомина 3. М. Развитие произвольного запоминания у дошкольников//Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии.- Ч. II. - М.: Наука, 1981. - 458 с.
10. Немов Р.С. Психология образования. - М.: Просвещение - ВЛАДОС, 1995. - 496 с.
11. Никишина В.Б. Психологическое исследование особенностей когнитивной сферы детей с задержкой психического развития и с умственной отсталостью// Ярославский педагогический вестник. - №4. - 2002. - С. 19.
12. Обухова Л. В. Концепция Жана Пиаже: за и против. - М.: Просвещение, 1981. - 117 с.
13. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития./ Под ред. Б. П. Пузанова. - Москва.: Academia, 2001. - 480 с.
14. Поддьяков Н. Н. К вопросу о разв
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх