Введение ………………………………………………………………………….3

1 глава. Характеристика готовности к овладению грамотой в норме………...5

Вывод…………………………………………………………………………...…7

2 глава. Теория фонетико-фонематического развития речи (ФФНР)………...8

Вывод…………………………………………………………………………….13

3 глава. Сравнительный анализ методов обследования готовности к овладе-нию грамотой у людей с ФФНР………………………………………………..14

Вывод………………………………………………………………………….....37

4 глава. Система логопедической работы с детьми по готовности к овладе-нию грамотой в ДОУ……………………………………………………………38

Вывод…………………………………………………………………………….50

Заключение………………………………………………………………………52

Список используемой литературы……………………………………………..55

В настоящее время в образовательно-воспитательной среде наблюда-ется ситуация отклонения детей в речевом развитии, причем количество де-тей дошкольного возраста с данными проблемами растет. Это дети 5-6-летнего возраста, не овладевшие в нормативные сроки звуковой стороной языка. Полноценные в слуховом и интеллектуальном отношении, они не го-товы к восприятию школьной программы из-за недостаточного развития фо-нематического восприятия. В дальнейшем эти дети становятся неуспеваю-щими, особенно при овладении грамотой. Причиной этого являются недос-татки в развитии процессов звукобуквенного анализа и синтеза. Основа зву-кобуквенного анализа - четкие, устойчивые и достаточно дифференцирован-ные представления о звуковом составе слова.

Для успешного овладения грамотой в школе требуется надлежащая подготовка детей в ДОУ. Это необходимо как для детей с нормальным фоне-тико-фонематическим развитием, так и для детей с отклонениями. Правильно организованная логопедическая работа, коррекционный процесс позволяет и полностью устранить недостатки формирования фонематических представ-лений, и сформировать устно-речевую базу для овладения элементами гра-моты.

В настоящее время также встречаются дети с ФФНР и в старшем до-школьном возрасте в связи с педагогической запущенностью и неблагопри-ятной социальной ситуацией.

Актуальность данной проблемы состоит в том, что необходима соот-ветствующая подготовка детей с ФФНР к овладению грамотой.

Цель данной работы - изучить готовность к овладению грамотой у детей с ФФНР в ДОУ.

В соответствии с целью были сформулированы следующие задачи:

1. Рассмотреть готовность к овладению грамотой у детей в норме;

2. Изучить теорию фонетико-фонематического развития речи;

3. Провести сравнительный анализ методов обследования готовности к овладению грамотой у людей с ФФНР;

4. Изучить систему логопедической работы с детьми по готовности к овладению грамотой в ДОУ.

Объектом нашего исследования является готовность к овладению грамотой у детей дошкольного возраста с ФФНР.

Предмет исследования - содержание и методики логопедической ра-боты с детьми по готовности к овладению грамотой в ДОУ.

Субъект исследования - дети дошкольного возраста с ФФНР.

Проведение системной логопедической работы по формированию фо-нематических представлений способствует формированию устно-речевой ба-зы для овладения грамотой.

Методы исследования включают системно-функциональный анализ,

деятельностный подход. Применялись общелогические процедуры - абстра-гирование, обобщение, ограничение, анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия, спецификация.

Практическая значимость

Представленные данные могут быть использованы для работы логопе-дами и воспитателями в ДОУ и других воспитательно-образовательных уч-реждений.

Структура работы: состоит из введения, 4-х глав, заключения.

1. Алтухова Н.Г. Научитесь слышать звуки. - СПб., 1999.

2. Балобанова В.П., Богданова Л.Г., Венедиктова Л.В. и др. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в усло-виях дошкольного образовательного учреждения. - СПб.: Детство-пресс, 2001.

3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 2002.

4. Буланин Л.Л. Фонетика современного русского языка. - М., 1998.

5. Венгер А.Л. Родители просят совета. - М., 2003.

6. Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр. соч.: В 6 т. - Том 2. - М., 1999.

7. Гаркуша Ю.Ф. Система коррекционных занятий воспитателя в детском Саду для детей с нарушениями речи. - М., 1998.

8. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. - М., 2006.

9. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения: Кни-га для учителя и родителей. - М., 2004.

10. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. - М., 2005.

11. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление нарушения речи у дошкольников. - М., 1999.

12. Жукова Н.С. Формирование устной речи. М., 2002.

13. Журова Л.Е., Эльконин Д.Б. К вопросу о формировании фонематиче-ского восприятия у детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 2007.

14. Калягин В.А. Логопсихология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заве-дений / В.А.Калягин, Т.С.Овчинникова. - М.: Академия, 2006.

15. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. - М., 2005.

16. Каше Г.А., Филичева Т.Б. Программа обучения детей с недоразвитием фонематического строя речи. - М., 2002.

17. Ковалев А. Г. Психология личности. - СПб., 2003.

18. Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у дошкольников. - М., 2002.

19. Коноваленко В.В. Коррекционная работа воспитателя в подготовительной логопедической группе (для детей с ФФН). - М., 1998.

20. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические заня-тия в подготовительной группе для детей с фонетико-фонематическим не-доразвитием (I период). М., 2007.

21. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи /Под ред. Гаркуша Ю.Ф. - М.: Секачев В.Ю., 2000.

22. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах: ме-тод пособие для учителя-логопеда. М.: Издательство "Владос", 2004.

23. Левина А. Развиваем речь 4-5 года: Тетрадь для занятий взрослых с детьми. - М.: Олма-пресс Экслибрис, 2003.

24. Либманн А. Патология и терапия заикания и косноязычия. (- СПб. - 1901)// Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты). Учебное посо-бие для студентов высших и средних учебных заведений: В 2 тт. Т.I / Под ред. Л.С.Волковой и В.И.Селиверстова. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОC, 1997.

25. Логопедия / Под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. - М., 1998.

26. Лямина Г.М. Особенности развития речи детей дошкольного возрас-та//Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений./ сост. М.М. Алексеева, В.И.Яшина. - М.: Академия, 2000.

27. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика. Ранний и дошкольный возраст. -М.,1997.

28. Матусевич М.И. Современный русский язык. Фонетика. - М., 2006.

29. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических заняти-ях. - М.,1999.

30. Миронова С.А. Логопедическая работа в дошкольных учреждениях и группах для детей с нарушениями речи. - М.: А.П.О., 1999.

31. Новоторцева Н.В. Учимся писать. Обучение грамоте в детском саду. -

Ярославль, 1998.

32. Обухова Л.Ф. Детская психология: Теории, факты, проблемы. - М., 2005.

33. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е.Левиной. - М., 1998.

34. Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопе-дов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ / Под общ. ред. д.п.н., проф. Г.В. Чиркиной. - 2-е изд., испр. - М.: АРКТИ, 2003.

35. Парамонова Л.Г. Говори и пиши правильно. - СПб., 1997.

36. Понятийно-терминологический словарь логопеда / Под ред. В. И. Сели-верстова. - М., 1997.

37. Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов. - М., 2001.

38. Правдина О.В. Логопедия. - М., 2003.

39. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми /Под ред. Дубровиной И.В.- М., 1999.

40. Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми. - М., 1999.

41. Ткаченко Т.А. Если ребенок плохо говорит. - СПб., 1997.

42. Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического вос-приятия и навыков звукового анализа. - СПб., 1998.

43. Ткаченко Т.А. В первый класс - без дефектов речи. - СПб., 1999.

44. Тригер Р. Д. Подготовка к обучению грамоте: Пособие для учителя. - Смоленск: ООО "Изд-во "Ассоциация XXI век", 2000.

45. Ушакова О.С. Про ежей, про елки и разные иголки. М. "Карапуз".1997.

46. Ушакова О.С., Струнина Е.М. М. Под соснами, под елками. М. "Кара-пуз".2000.

47. Ушакова О.С. Подбери слово. М. "Карапуз".2001.

48. Ушакова О.С., Струнина Е.М. "Скажи по-другому, скажи точнее".М. "Карапуз".2002.

49. Ушакова О.С. Слово- не воробей….М. "Карапуз". 2002.

50. Филичева Т.Е., Туманова Т.В. Учись говорить правильно. - М., 1998.

51. Филичева Т.Е., Туманова Т.В. Формирование звукопроизношения у до-школьников. - М., 1997.

52. Филичева Т.Е., Чиркина Г.В. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшая группа детского са-да). - М., 1999.

53. Филичева Т.Е., Чиркина Г.В. Подготовка к школе. - М., 2002.

54. Филичева Т.Е., Туманова Т.В. Дети с фонетико-фонематическим недораз-витием. Воспитание и обучение. - М., 1999.

55. Филичева Т.Е., Туманова Т.В. Воспитание и обучение. - М., 1999.

56. Филичева Т.Е., Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном дет-ском саду. - М., 1997.

57. Филичева Т.Е., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. - М., 1999.

58. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. - М., 2004.

59. Хватцев М.Е. Логопедия. - М., 1997.

60. Шаховская С. Н., Шостак Б. И. Обследование детей с нарушениями речи в условиях медико-педагогических комиссий//Речевые расстройства у детей и методы их устранения: сб. научных трудов. - М.: МГПИ, 1998.

61. Шашкина Г. Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зер-нова, И.А.Зимина. - М.: Издательский центр "Академия", 2003.

62. Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. - М., 2003.

63. http://festival.1september.ru/. Коба Виктория Валерьевна Использование логопедических пособий в коррекционной работе.

Примечаний нет.