Введение 3

1. Рынок бизнес-образования в России до 2016: возможности, перспективы, прогноз 5

1.1. Сравнительный Обзор Рынков Бизнес Образования 5

1.2. Емкость рынка бизнес-образования в России 9

1.3. Анализ ценовой сегментации бизнес-образования 13

2. Анализ образовательных программ для управленческих кадров 22

2.1. Обучение по программе MBA 22

2.2. Обучение по программе "Менеджмент в малом и среднем бизнесе" 30

Заключение 31

Список использованной литературы 33

Переход к новому этапу развития производства, обусловленному интеграционными процессами, вызывает в условиях рыночной экономики изменения в структуре и содержании профессиональной деятельности специалистов, в динамике социально-экономических процессов. Совмещение специальностей, возникновение новых, универсальных, интегрированных профессий определяют тенденции формирования системы бизнес-образования России.

В начале 90-х годов сотни тысяч людей, имеющих самый разнообразный опыт и хорошее высшее образование, вынуждены были заняться предпринимательской деятельностью. Математики, биологи, учителя, технологи и другие специалисты стали бизнесменами, менеджерами, финансистами, осваивая новые профессии. Высокий образовательный уровень, способность разобраться в новых нестандартных проблемах, жизненный опыт позволили им в достаточно короткий срок, путем проб и ошибок, освоить основы управления бизнес-процессами. Однако, как показала практика, для успешного функционирования бизнеса этого оказалось недостаточно, что потребовало перехода от процесса "изобретения колеса" к системному изучению и овладению опытом управления бизнесом. Это, в свою очередь, активизировало процессы становления системы делового образования.

Переход к новому этапу развития производства, обусловленному интеграционными

Сегодня система бизнес-образования в России быстро развивается, решая стратегические задачи кадрового обеспечения процесса становления рыночной экономики.

Российское бизнес-образование сегодня малоэффективно для бизнеса. Большинство учебных программ перегружено теоретическими знаниями, а качество преподавателей оставляет желать лучшего.

Российские специалисты в области бизнес-образования только набирают практический опыт. Они еще не готовы систематизировать знания и ясно доносить их до слушателей.

Цель работы: провести обзор образовательных программ для управленческих кадров.

Данная цель решается с мощью раскрытия следующих основных задач:

- сделать сравнительный Обзор Рынков Бизнес Образования;

- охарактеризовать емкость рынка бизнес-образования в России;

- провести анализ ценовой сегментации бизнес-образования;

- описать обучение по программе MBA;

- описать обучение по программе "Менеджмент в малом и среднем бизнесе".

1. Альтернативы МВА на российском рынке нет. //Управление персоналом. - 2005. - № 17. - С. 21-22.

2. Бурганова Э. Российское бизнес-образование: подражание или оригинал? //Перsонал-Микс. - 2005. - № 1. - С. 31-35.

3. Ильясов Д.Ф. Образовательные программы: Учеб. пособие. - Челябинск: Издательство ЮУрГУ, 2002. - 89 с.

4. Комиссарова Т., Баженова Н. Опыт проведения маркетингового исследования поведения потребителей на рынке услуг(бизнес-образование по стандарту MBA) //Менеджмент сегодня, 2001. - №5.

5. Международные образовательные структуры: опыт, проблемы, перспективы. Конференция (Ульяновск); Ульяновск. Международные образовательные структуры: опыт, проблемы, перспективы: Материалы конф., Ульяновск, 20- 21 марта 1998 г./ Под ред. И.П. Гуровой. - Ульяновск: Изд-во Ульян. г ос. ун-та, 1998. -160 с.

6. Мешкова Е.В. Программы МВА в Америке, Европе и России // Менеджмент в России и за рубежом. - 2003. - № 5. - С. 112-118.

7. Подготовка руководящих кадров: удовлетворение потребностей в управленческих командах и советах директоров (Часть 2) // Менеджмент-дайжест, 2004. - №4.

8. Подготовка руководящих кадров: удовлетворение потребностей в управленческих командах и советах директоров (часть 1) // Менеджмент-дайжест, 2004, №3.

Примечаний нет.