Тип: Курсовая работа |
Цена: 650 р. |
Страниц: 32 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Введение 3
1. Особенности управления и руководства 5
2. Процесс общения 8
3. Практика обучения 14
4. Оценка и "шлифовка" 27
4.1. Оценка и "шлифовка" 27
4.2. Важны и другие оценки обучения 28
4.3. Как оценить обучение? 29
Заключение 31
Список литературы 33
|
|
Введение
|
|
Что мы понимаем под словом "обучение"? Что имеют в виду преподаватели школ менеджмента, когда они говорят что их курсы обучения "эффективны"? Как можно оценить эффективность обучения менеджеров и специалистов верхнего звена? По положительным откликам своих сотрудников или по результатам контрольных тестов по окончании курсов? Наверняка у начальника, пославшего своего подчиненного на курсы менеджеров, подобные критерии оценки эффективности обучения будут малоинтересны. Наверное, им гораздо важнее, чтобы полученные на курсах знания повлияли на работу менеджеров и на их вклад в дело фирмы. Им нужна уверенность в том, что прошедшие обучение менеджеры способны показать конкретные результаты - снизить текучесть кадров, повысить производительность труда сотрудников организации, уменьшить простой оборудования и т.д. Тем не менее, возможность оценить эффективность обучения, и даже несколькими способами, существует. Для примера можно привести пятиуровневую модель оценки эффективности обучен
|
|
Список литературы
|
|
Джон О. Шоннеси Принципы организации управления фирмой.- М.: Высшая школа, 2003. -176с.
2. Кеннет Фи. Технологии обучения менеджеров. Где, когда и как их использовать. М.: Издательство Добрая книга, 2006г.- 450с.
3. Орлов А. И. Менеджмент. Учебник. - М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2003. - 615с.
4.Программа курса профессиональной переподготовки по специальности: "Практическая психология личности в сфере межличностного общения и бизнеса".
5. Смарт Дж.К. Как решать проблемы. М.: Изд-во "Нева", 2004.-357с.
6. Стратегические аспекты управления персоналом / И.Ф.Симонова, Н.М.Зазовская.-М.: ИНФРА-М, 2000.-562с.
7. Уильям Паундстоун. Как сдвинуть гору Фудзи? Подходы ведущих мировых компаний к поиску талантов. М.: Издательство "Альпина Бизнес Букс",2004 г.- 266с.
8. Управление персоналом: Учебник по организации управления персоналом: концепции, стратегии, технологии / Под ред. Т.Ю.Базарова. М.: ЮНИТИ,2001.-452с.
9. Управление персоналом предприятия: Учебное пособие/ Под ред, П.В. Шеметова. - М.: ИНФРА-М; Но
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
На уровень вверх