Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 9 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
Содержание
|
1. Ведение 3
2. Учитель технологии 4-7
3. Заключение 8
4. Литература 9
|
Введение
|
Педагогическая деятельность, включающая множество различных компонентов, может быть представлена в полной мере элементарной подсистемой, состоящей из учащегося, учителя и процесса взаимодействия между ними. В этой подсистеме сохраняются в основном все главные свойства системы образования, проявляются цели, принципы, методы, технологии средства обучения и воспитания, качества учащегося, качества учителя, а также возникающие между ними отношения. При этом учащийся и учитель проявляют себя в различных условиях и этапах взаимодействия и как объекты, и как субъекты. Учащийся как объект может рассматриваться в процессе изменения его качеств под воздействием учителя из исходного состояния в требуемое, определяемое так называемым "социальным закатом", проявляющимся в целях и содержании образования. Как субъект, учащийся реализует себя, достигая удовлетворения своих личных образовательных потребностей в процессе воздействия на учителя, что приводит к изменению его интеллектуального и эмоционального состояния, уточнению им целей и средств не только обучения и воспитания, по и самого себя как личности, своих отношений к учащемуся, процессу обучения и реальной действительности. В этой ситуации учитель может рассматриваться в качестве объекта воздействия со стороны учащегося. Учитель как субъект педагогической действительности отражается в его целенаправленной деятельности, в его способности принимать некоторые решения по достижению предустанавливаемого результата образования учащегося.
|
Список литературы
|
1. Содержание технологического образования: основания, принципы, условия проектирования./ В. П. Овечкин. - М-И. :НИЦ "Регулярная и хаотическая динамика", 2005 г.
2. Введение в теорию технологического образования постиндустриального общества. Актуальные проблемы образования в высшей школе. Сборник материалов науч.-метод./В.П. Овечкин./ под. ред. Г. С. Трофимовой - И.: Изд.дом "Удмуртсий университет", 2003. г.
|
Примечания:
|
Примечаний нет.
|
|