Введение 2

Глава 1. Характеристика процесса подготовки детей к школе 4

1.1. Сущность процесса подготовки детей к школе 4

1.2. Роль воспитателя в процессе подготовки детей к школе 12

Глава 2. Деятельность воспитателя в процессе специальной подготовки старших дошкольников к школе 20

2.1. Взаимоотношения воспитателя и дошкольников, как основной фактор в процессе подготовки к школе 20

2.2. Применение ведущей деятельности дошкольника в процессе специальной подготовки к школе 22

Заключение 25

Список использованной литературы 26

"Специальная подготовка старших дошкольников к школе" - одна из важных и актуальных тем на сегодняшний день.

В настоящее время всё больше внимания уделяется проблеме формирования навыков учебной деятельности у младшего школьника. Проблема формирования этой стороны готовности ребёнка к школе возникла несколько десятилетий назад в связи с изменением сроков начала систематического обучения.

Доказано, что у детей не готовых к систематическому обучению, труднее и дольше проходит период адаптации, приспособления к школе; у них гораздо чаще проявляются различные трудности обучения; среди них значительно больше неуспевающих.

Специальная подготовка старшего дошкольника к обучению в школе - это важнейший итог обучения и воспитания ребёнка в дошкольном учреждении и семье. Содержание данной подготовки, как правило, определяется системой требований, предъявляемых ребёнку школой. Данные требования сводятся к необходимости ответственного отношения к учёбе и школе в целом, а также выполнения умственной работы, произвольного управления своим поведением, обеспечивающей сознательное усвоение знаний, установления со сверстниками и взрослыми взаимоотношений, которые определяются совместной деятельностью. Качества, которые необходимы школьнику, по мнению психологов, не могут, складываться вне процесса обучения.

У ребенка, который не подготовлен должным образом к обучению школе умственные способности и связная речь не развиты в достаточной мере, в связи с этим он не умеет сравнивать предметы, задавать вопросы, выделять главное, сравнивать явления, у него отсутствует привычка к необходимому контролю над собой. Такой ребёнок часто не обладает достаточной инициативностью, в связи с этим он расположен к шаблонным решениям и действиям, не стремясь к творчеству. Такого ребёнка затрудняет общение со сверстниками взрослыми в отношении учебных задач, отсутствует интерес к познанию.

Актуальность данного исследования определила цель и задачи работы:

Цель работы - рассмотреть специальную подготовку старших дошкольников к школе.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

1.Исследовать аспекты специальной подготовки старших дошкольников к обучению в школе.

2.На основании теоретического анализа изучения проблемы, систематизировать знания о специальной подготовке старших дошкольников к школе.

3.Рассмотреть сущность и специфику специальной подготовки старших дошкольников к обучению в школе.

4.Систематизировать и обобщить знания, существующие в специальной литературе, научные подходы к данной проблеме.

Для раскрытия поставленной темы определена следующая структура: работа состоит из введения, двух глав и заключения. Название глав отображает их содержание.

1. Белый, Е. И. Энциклопедия для родителей первоклассников / Е.И.Белый, К.И.Белая // - М.: 2000 г.

2. Венгер А. Л. Психологическая готовность детей к обучению в школе // Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника. - М.: 1985 г.

3. Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе. - М.: 1993 г.

4. Елецкая О. В., Вареница Е. Ю. День за днем говорим и растем. - М.: 2005 г.

5. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. - М.: 1990 г.

6. Козлова С. А. Нравственное воспитание дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром. - М.: 1988 г.

7. Козлова С. А. "Я - Человек": Программа приобщения ребенка к социальному миру. - М.: 1996 г.

8. Козлова С. А., Артамонова О. В. Как познакомить ребенка с творческой деятельностью взрослого//Дошкольное воспитание.- М.: 1993 г.

9. Каникулы: игра, воспитание/ Под ред. Газмана О.С. - М.: 1988 г.

10. Кон И.С. Ребенок и общество. - М.: 1988 г.

11. Косинова Е. П. Гимнастика для развития речи. - М.: 2003 г.

12. Минскин Е. М. От игры к знаниям: Пособие для учителя. - 2-е изд., дораб. - М.: 1987 г.

13. Никитин Б. П. Развивающие игры. - 2-е изд. - М.: 1985 г.

14. Нищева Н. В. Система коррекционной работы.- СПб.: 2005 г.

15. Организация медицинского контроля за развитием и здоровьем дошкольников и школьников на основе массовых скрининг-тестов и их оздоровление в условиях детского сада, школы (Методическое пособие) / Под ред. Г. Н. Сердюковской. - М.: 1995 г.

16. Талызина, Н. Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников [текст] / Готовность детей к школе - проблема возрастной и педагогической психологии. // Н.Ф.Талызина - М.: 2001 г.

17. Терский В. Н., Кель О. С. Игра. Творчество. Жизнь. - М.: ИНФРА 2005 г.

18. Шмаков С. А. Игра и дети. - М.:ИНФРА 2006 г.

19. Эльконин Д. Б. Психология игры. - М.: ИНФРА 2007 г.

20. Яновская М. Г. Творческая игра в воспитании младшего школьника: Методическое пособие для учителей и воспитателей. - М.: ИНФРА 2008 г.

Примечаний нет.