Введение 3

Глава 1. Теоретические подходы к овладению навыками письма 5

1.1. Психофизиологические основы письма 5

1.2. Основные подходы к формированию навыков письма у детей без речевых патологий 9

Глава 2. Специфика формирования навыка письма у детей с ОНР 21

2.1. Характеристика детей с ОНР: симптоматика и этиология дисграфии у детей с ОНР 21

2.2. Трудности формирования навыков письма и особенности коррекции нарушений письменной речи у детей с ОНР 29

Заключение 37

Список литературы 39

Актуальность изучения данной проблемы обусловлено тем, что среди многих видов учебной деятельности начинающего школьника овладение им навыком письма является наиболее сложным. В формировании навыков письма решающее значение имеют показатели развития ребенка: интеллектуального, речевого, моторного, а также интегративных умений: зрительно-моторных, сенсомоторных и слухо-моторных (М.М.Безруких, 2001; Е.Н.Соколова, Л.Я.Желтовская, 1987; С.О.Филиппова, 1999 и др.).

В исследованиях по проблеме подготовки детей к школе навык овладения письмом обозначается как "графо-моторный навык", "элементарный графический навык", "базовые графические умения и навыки", "базисные графические движения", "графические умения", "двигательный навык письма" (Н.А.Агаркова, 1978; М.М.Безруких, 2001; О.Б.Иншакова, 2003; Р.Д.Тригер, 1998; Н.С.Пантина, 1967; О.С.Филиппова, 1999 и др.).

Наряду с указанными выше интегративными умениями одной из важных составляющих готовности ребенка к письму является наличие у него развитых функциональных возможностей кистей и пальцев рук, а также базовых графических умений и навыков (Н.Г.Агаркова, 1978; М.М.Безруких, С.П.Ефимова, 1978; С.О.Филиппова, 1999 и др.).

В исследованиях по дефектологии подчеркивается, что дети с ОНР испытывают большие трудности при овладении навыками письма, что значительно осложняет начальный этап их обучения в школе (А.К.Аксенова, 1991; Н.М.Барская, 1993; В.В.Воронкова, 1997; М.Ф.Гнездилов, 1965; Е.Н.Моргачева, 1995, 2001; М.Н.Перова, 1978; К.В.Щербакова, 1977; Л.П.Уфимцева, 1995, 1997; Э.В.Якубовская, 1991 и др.).

Сложность механизма письма и значимость дошкольного периода для подготовки детей с ОНР к обучению в школе, а также отсутствие методики работы по формированию готовности к овладению навыками письма у детей с ОНР обусловили выбор темы нашего исследования: "Формирование навыков письма у детей с ОНР".

Объект исследования - процесс формирования навыка письма у детей с ОНР.

Предмет исследования - коррекционно-педагогическая работа по формированию навыка письма у детей с ОНР.

Цель исследования - изучить теоретико-методологические особенности формирования навыка письма у детей с ОНР.

Цель исследования определила его основные задачи:

1.Охарактеризовать психофизиологические основы письма.

2.Изучить основные подходы к формированию навыков письма у детей без речевых патологий

3.Дать характеристику детей с ОНР и обосновать симптоматику и этиологию дисграфии у детей с ОНР.

4.Обосновать трудности формирования навыков письма и рассмотреть программу коррекции нарушений письменной речи у детей с ОНР.

1. Азова О.И. Дизорфография у младших школьников общеобразовательной школы / О.И. Азова // V Царскосельские чтения: Материалы Международной научно-практической конференции. - СПб.: ЛГОУ им. А.С. Пушкина, 2001.

2. Азова О.И. Дифференциальная диагностика дизорфографии у младших школьников / Р.И. Лалаева, О.И. Азова // Школьный логопед. - 2005. - № 5-6 (8-9). - С.12-21.

3. Богоявленский Д.Н. Психология усвоения орфографии. - М., 1966.

4. Визель Т.Г., Дмитрова Е.Д. Дизорфография у учащихся средней и старшей школы // Изучение нарушений письма и чтения. Итоги и перспективы: Мат-лы I Межд. конференции Российской ассоциации дислексии. - М.: Изд-во МСГИ, 2004. - 296 с.

5. Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Коррекция дизорфографии у учащихся 5-6 классов. - М.: Школьная Пресса, 2003. - 64 с.

6. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. - М., 1991. - 224 с.

7. Ефименкова Л.Н. Исправление и предупреждение нарушений устной и письменной речи учащихся начальных классов. - М., 1991.

8. Ефименкова Л.Н.. Мисаренко Г.Г. Организация и методы коррекционной работы на школьном логопункте. - М., 1991.

9. Жукова Н. С. Отклонения в развитии детской речи. - М., 2004.

10. Жукова Н, С, Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. - М., 2000.

11. Ковшиков В.А. Экспрессивная алалия. - Л., 1985. - 88 с.

12.Комарова В.В., Милостивенко Л.Г., Сумченко Г.М. Соотношение дисграфических и орфографических ошибок у младших школьников с нарушениями речи // Патология речи: Сб. - СПб., 1992.

13.Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. - СПб.: ИД "М и М", 1997. - 286 с.

14.Лалаева Р.И. Нарушения речи и пути их коррекции у младших школьников. - М., 1998. - 224 с.

15.Лалаева Р.И. Дисграфия и дизорфография как расстройство формирования языковой способности у детей // Изучение нарушений письма и чтения. Итоги и перспективы: Мат-лы I Межд. конференции Российской ассоциации дислексии. - М.: Изд-во МСГИ, 2004. - 296 с.

16.Левина Р.Е. Связь орфографических затруднений у младших школьников с особенностями их речевого развития // Тезисы докладов III научной сессии по дефектологии. - М., 2000.

17. Левина Р.Е. Нарушение письма у детей с недоразвитием речи. - М, 2001. - 311 с.

18.Лалаева Р.И.,Венедиктова Л.В. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников. - С.-Пб., 2001.

19. Основы теории и практики логопедии. /Под ред. Р.Е.Левиной. - М., 1968.

20. Садовникова И.Н. Нарушение письменной речи у младших школьников. - М.,2003.

21. Садовникова И.Н. Нарушение письменной речи и их преодоление у младших школьников. - М., 1998.

22. Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Коррекционное обучение и воспитание детей с общим недоразвитием речи. - М., 2001.

23. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селиверстова. - М., 2005.

24.Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. - М., 2004.

25. Ястребова А.В., Бессонова Т.П. Инструктивно-методическое письмо "О работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе". - М., 2006.

Примечаний нет.